九年级上语文《11 送东阳马生序》曹志勇人教PPT课件新优质课比赛公开课获奖462.docVIP

《送东阳马生序》教学设计 哈尔滨市阿城区新华一中：曹志勇 一、教材分析 《送东阳马生序》是人教版九年级下册的一篇文言文。这个单元所选的文章，题材多样，内容丰富，浸透着作者对自然、社会和人生的深刻感悟，表达了对美好生活和理想人格的追求。《送东阳马生序》是作者给同乡马君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。文章从容恳切，令人感动。学习本课，除了重要文言词语需要积累学习外，更以作者勤苦求学的意志，成为激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗精神的好教材。 二、学情分析 现在的学生大多是独生子女，普遍缺少吃苦的经历、意志的磨练和勤奋的态度，很有必要利用教材积极的教育意义，对学生进行刻苦勤奋，好学上进的教育。另外，他们在两年多的古文学习中，已经积累了一些文言知识，具备一定的文言阅读能力，本文除个别难懂的字句外，大部分都能理解，但对作者生活经历及其感悟的理解存在一定的困难，教师必须灵活设计教学过程，精心指导学习内容，组织学生合作研讨，引导学生更好地理解文章主旨。 三、教法学法 《语文课程标准》指出语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素质，培养学生学习语文的能力，发展学生的思维和创新精神。养成良好的学习和使用语言的习惯。从这些方面出发，我选择了诵读法、讨论法、讲授法、自学法、探究法等教学方法。从教师方面来说，主要是选择能对学生的学习方向进行正确的引导帮助学生解决学习中的疑难的教法。从学生的方面来看，首先是要学会自主学习。无论是课前的预习，还是课上的思考、回答。这些都要求每个学生能独立完成大部分的学习任务。其次是合作学习与探究学习的方法。对于疑难问题或者是开放性问题，要指导学生开展合作探究去解决。 对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学： 1、用普通话正确地有感情地朗读。 2、借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇。 3、学习使用圈点批注的默读方法。 4、在合作学习中发表自己的看法。 四、教学目标 1、知识能力目标： （1）理解文章大意，提高文言文的阅读能力。 （2）领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度，把握写作目的，领会对比写法作用。 2、过程方法目标：诵读感知内容，合作探究，把握课文主旨。 3、情感态度目标：学习作者克服困难、勤奋求学的精神意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。 五、教学重点、难点 教学重点： 1、感知文章内容。 2、领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度 3、学习文章对比手法。 教学难点：学习作者的求学精神与求学态度。 六、教学过程 （一）导入：上课前我们先做一个小游戏：看图片猜成语或典故。（四个图片） 这些都是刻苦勤奋的典例，历史上勤奋苦学的例子不胜枚举，今天我们再来学习一个勤奋刻苦学习的故事。 （二）初读 播放视频，学生听读课文。 （三）细读 1、感知文章内容 要求：选择自己喜欢的方式阅读文章，然后两人一组，每人一段，可以译文，也可以用自己的话复述大意。 2、提问复述（将学生分成四组，每组推荐一人，到教师前面进行展示） （四）研读：出示问题，学生四人一组讨论。 1、作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的？ （1）幼时求学，遇到了 （用简练的语言概括）的困难，他是 （原文语句）克服的。 （2）成年求学，遇到了 （用简练的语言概括）的困难，他是 （原文语句）克服的。 （3）外出求学过程中，遇到了 （用简练的语言概括）的困难，他是 （原文语句）克服的。 补充文学常识：宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，明初著名政治家、文学家、史学家、思想家。与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称其为太史公。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。元末辞朝廷征命，修道著书。明初时受朱元璋礼聘，被尊为“五经”师，为太子朱标讲经。洪武二年，奉命主修《元史》。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献。生平著作很多，有《宋学士全集》。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。（多媒体出示） 过渡： 作者把学习当作自己的乐趣、追求、理想，面对困难一笑置之，正因为有这样乐观的心态、高远的志