一年级上数学《连加》王英人教 教案新优质课比赛公开课获奖教学设计23.docVIP

义务教育教科书数学一年级上册第五单元《连加》教学设计 教材分析 《连加、连减》一课是义务教育课程标准实验教科书第一册65页的教学内容。连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。 学情分析 连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。 在学习这个知识前,一年级学生其实已经熟知加、减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练并已具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。 教学具准备：多媒体课件 题卡 教学目标 一、知识与技能 1.引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，体会“加上，再加上” 。理解连加的含义和运算顺序。 2.掌握连加计算方法，正确进行计算，体验算法的多样化。 二、过程与方法 1.创造情境，激趣学习。 2.观察对比，体验方法。 三、情感态度与价值观 2 1.初步感知用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题， 体会数学与生活的密切联系，初步体验运用知识解决问题的乐趣，增强学习的动力与信心。 四、数学素养培养目标：1)应用意识；2)在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。 教学重难点 1、重点：1)用自己的话表达图意，理解连加的意义；2)掌握连加的计算方法。 2、难点：连加运算顺序，把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。。 教法和学法 结合教学情况，为了更加有效地讲清教学重（难）点，实现本节课的教学目标，我采用了下面的教学方法：情境激趣、动态演示、引导探究等。学生的学法主要有：观察发现、动手操作、自主探究、合作交流等。 教学过程： 一、复习旧知。（课件出示情境图，激发学习兴趣） 1、学生以摘苹果的游戏完成口算。 （1）师：秋天到了，苹果成熟了，想跟老师去摘苹果吗？ 生：想。 师：要想摘走苹果，必须完成苹果上的算式，你能吗？ 生：能 师讲规则:想摘苹果，请举手,其他孩子对其作出评价，算对了，说请摘走，算错了，请说不能摘走。 （2）抽生回答，其他学生对其作出评价。 2、复习加法解决问题。 师：同学们的口算真棒。接下来的题你会做吗？ （出示多媒体课件，小猫跳舞，既激发了学习兴趣，又创设了愉快的学习氛围，达到了复习旧知的目的） （1）师：从图中你得到了哪些信息？你能提出什么问题？ 抽生回答。 （2）师：你能解决他提出的问题吗？ 抽生回答。其他学生做出评价。 （3）师：为什么用加法计算？ 3 抽生回答 全班小结：把两部分合起来用加法计算。 3、完成计算，并说说每组算子的联系。 师：老师手中有几组加法算式，请大家算一算，然后说说每组算式有什么联系。 （出示课件，本课件具有设疑作用，激发了学生的求知欲望） 抽生回答。 师：像这样的两个加法算式到底有什么联系呢，今天我们就一起来探究一下吧。 二、互动新授。 （一）初步理解连加的含义。 （本部分喂小鸡课件以动态形式展示了喂鸡过程，形象展示了连加的意义，计算方法。） 1、师：小明是个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(课件出示小明在喂5只小鸡) 师：现在地上有几只小鸡在吃米? 请同学们继续观察图。(课件小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，) 师：从图中你得