以科学精神指导教学.pptVIP

第一页，共37页 背景 一、问题的提出 现状 落差 解决途径 第二页，共37页 二、关于行动研究法 第三页，共37页 寻找现象 形成问题 问题解决 反思调整 实施验证 制定措施 归因分析 二、关于行动研究法 第四页，共37页 以学生持续发展为宗旨，以课程标准为依据，进行质量分析 三、质量分析技术 分类： 按被测对象：个体、群体； 按分析的目的：发展性、终结性； 按分析的时段：学期、单元、课时； 按学习的专项：计算技能、解题策略等； 按分析的应用目的：日常性、专题性等。 第五页，共37页 三、质量分析技术 步骤： 确定目的 确定题目 搜集数据 数据处理（算出百分率，显示数学分布） 分析与归因 获得结论，制定措施 第六页，共37页 【例】讲授、体验教学方式的对比研究 形式：实施前、后测，对比分析 目的：显示两种教学方式下，学生的学习效果 题目设计： 数据处理： 分析与归因： 获得结论： 第七页，共37页 前（后）测测试题 ⒈ 如上图，一队运动员跑步，队伍长14米，每两人之间相距2米，共有（ ）名运动员。 前、后测试题说明：共设三题，第一、二题为课堂教学中研究的题型，属“基础测试”（达成性目标），第三题为运用本课知识解决问题，属“能力提高”（发展性目标）。 第八页，共37页 前（后）测测试题 ⒉ 如下图，一条路长60米，在它的一边植树，每隔5米种一棵。 ⑴ 如果两端都植，在这条路上种（ ）棵树； ⑵ 如果两端都不植，在这条路上种（ ）棵树； ⑶ 如果一端植一端不植，在这条路上种（ ）棵树 。 第九页，共37页 前（后）测测试题 ⒊ 小明家住的楼房每上一层要走12级台阶，小明回家共走了48级台阶，他家住几层？ 第十页，共37页 表一 体验式课堂教学效果统计表  总人数：26人 测试题目 前测 后测 正确人数 正确率 正确人数 正确率 提升率 ⒈ 14 53.8% 24 92.3% 38.5% ⒉ ① 8 30.8% 17 65.4% 34.6% ② 7 26.9% 15 57.7% 30.8% ③ 11 42.3% 17 65.4% 23.1% ⒊ 8 30.8% 23 88.5% 57.7% 全对人数 4 14 ／ 第十一页，共37页 表二 讲授式课堂教学效果统计表  总人数：26人 测试题目 前测 后测 正确人数 正确率 正确人数 正确率 提升率 ⒈ 7 26.9% 25 96.2% 69.3% ⒉ ① 2 7.7% 20 76.9% 69.2% ② 2 7.7% 19 73.1% 65.4% ③ 3 11.5% 17 65.4% 53.9% ⒊ 2 7.7% 4 15.4% 7.7% 全对人数 1 3 ／ 第十二页，共37页 表三 课堂教学效果对照统计表  总人数：均26人 测试题目 前测 后测 提升率 体验式 讲授式 体验式 讲授式 体验式 讲授式 ⒈ 53.8% 26.9% 92.3% 96.2% 38.5% 69.3% ⒉ ① 30.8% 7.7% 65.4% 76.9% 34.6% 69.2% ② 26.9% 7.7% 57.7% 73.1% 30.8% 65.4% ③ 42.3% 11.5% 65.4% 65.4% 23.1% 53.9% ⒊ 30.8% 7.7% 88.5% 15.4% 57.7% 7.7% 第十三页，共37页 分析： 对比表一、表二（见表三），就可以看到，对于学生基础知识目标的实现（即达成性目标）（1、2题），讲授式教学方式有着较大的优势，这正是讲授式教学方式“效率高”的特点；再比较能力提高目标（发展性目标）（3题），则发现，体验式教学方式提升率为57.7%，而讲授式教学方式仅为7.7%。这也恰恰体现了体验式教学方式的特点：虽然在单位时间学习效率较低，但因给学生提供了大量的表象，使学生对问题认识的深刻性较高，学生持续学习能力强。 第十四页，共37页 ② 教学方式的选用，应因人（学生、教师）而异，因内容而异，因环境而异 ① 不同的内容，应选择不同的教学方式，（如概念性的，可运用体验式教学方式，技能性的，可使用讲授式教学方式） 结论： ③ 现在的课堂教学，不应局限于某一种教学方式，而应是多种教学方式合理搭配使用，以达到效果优化的目的 第十五页，共37页 四、应注意的问题 ⒈ 要针对目标设计质量分析