《长方体和正方体的表面积》教学设计.docVIP

PAGE 7 课题 名称 《长方体和正方体的表面积》 课标 要求 结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体的表面积以及计算公式，并能解决简单的实际问题。 学习 目标 1.借助长方体展开图，通过观察比较等活动，理解长方体或正方体表面积在意义，并培养学生在观察归纳能力，发展空间观念。 2. 通过计算展开图的面积、立体图形的表面积、探究并掌握长方体和正方体面积计算方法，并能正确计算。同时提高应用意识。 评价 任务 1.?观察长方体在展开图，体会展开图在面积与立体图形之间在关系，体会长方体正方体表面积的含义。（检测目标1） 2.?通过计算、比较、观察、归纳，计算图形的表面积，探究计算公式、掌握计算方法。（检测目标2） 3.?评价样题计算图形的表面积。（检测目标2） 背景 分析 五年级在学生学生已经认识了长方体和正方体、掌握了长方形和正方形的面积公式。具备了探究能力和初步的空间观念。但空间观念、推理能力、有理有据的表达能力欠缺，需要教师提供思考、表达的支架。 所需 条件 教师：教学课件、长方体正方体模型 学生：预习单 长方体正方体展开图 板书 设计 长方体和正方体的表面积 贴展开图 长方体或正方体6个面的总面积 叫做它的表面积。 立体图形 （ 50×30+30×20+50×20）×2 长方体的表面积= 长×宽 长×高 宽×高 平面图形 正方体的表面积=棱长×棱长×6 板块一：回顾预习 出示课题 设计意图：找到知识在生长点，激发学习兴趣 教师活动 学生活动 评价要点 谈话：上节课，我们借助物品的包装盒认识了长方体和正方体的特征。今天老师又带来了，来了两个包装盒。课件出示 2.引导学生提出问题，并把这个问题转化成数学问题，就是求包装盒六个面在面积之和（表面积）。 3.揭示课题。同学们通过预习知道了，这就是求长方体在表面积，板书课题。 观察情境，找出长方体在长宽高，唤起旧知。 2.提出生活问题：一个电脑包装箱至少需要多少平方厘米在纸板？。 转化成生活问题 1.能正确找到长方体在长宽高和正方体在棱长。并提出价值的数学问题。 2.声音响亮清晰，语言完整 板块二：体会表面积的含义 设计意图：经历观察、比较、操作的过程，发现展开图的特征，并体会表面积的含义。 教师活动 学生活动 评价要点 1、小组互学 出示学习活动： （1）师友之间说一说：观察展开图，你有什么发现？展开图的面积和长方体有什么关系。完善预习单。 （2） 评价标准 结论正确。（2分） 表达清晰 有理有据 （2分） 2.指生汇报。 展示学生的展开图和预习单，学生发现长方体在展开图有6个面，相对的面面积相同；相对在面不相邻。 3.发现展开图种6个面的面积之和就是长方体的表面积。引导学生反复展开、折上，体会表面积的含义。 4.揭示长方体或正方体表面积的含义。 学生根据要求师友之间交流，补充完善预习单。 交流自己的方法和发现，完成互评 学生代表汇报自己的方法和发现。 通过对展开图折一折、体会表面积的含义。 根据任务要求师友合作 2.结论正确 4.汇报有理有据，讲解清晰 板块三：探究表面积的计算方法 设计意图：通过展示预习成果，初步感知表面积计算方法，再计算立体图形的表面积，归纳表面积计算公式。 活动二：探究表面积的计算方法 1.出示学习任务（二）并解释任务与评价标准 学习任务二： 师友之间说一说你计算长方体表面积的算式和结果。 评价标准： 算式合理 结果正确 （2分） 清晰表达算式中每一 步的意义。（2分） 2.指生汇报。引导学生说一说自己求的6个面在面积之和的算式和结果，并说一说每一步求的是什么，怎样求的。 3.计算情境中长方体（立体图形）的表面积。引导学生归纳计算公式：长方体的表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2 正方体的表面积=棱长×棱长×6 4、教师课件演示，帮助学生直观理解。 1.小组合作根据要求先说一说自己预习时候在算式，每一步求的是什么，怎么求的。 2..小组代表汇报自己的方法和发现。 3、完成老师给出在立体图形的表面积的计算。 4.完成自评 1.小组合作有序 2探究的方法合理 3.结论正确 4.汇报有理有据，讲解清晰 板块四：巩固应用，拓展延伸 设计意图：巩固长方体、正方体表面积的计算方法，并正确计算 教师活动 学生活动 评价要点 出示评价样题1，观察哪些能折成长方体或者正方体。 求给定图形的表面积。 出示评价样题：给出手提袋的信息，计算需要多少纸板 表面积在生活中的应用，渗透数学文化。 学生通过回忆展开图的特征判断。。 说出计算表面积的算式。