一年级上人教《口语交际：用多大的声音》王琳 教案新优质课比赛公开课获奖教学设计197.docVIP

“用多大的声音”教案设计 教材分析 本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。 教学目标 1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 2 ．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。(重、难点) 3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。 课前准备 教学课件。(教师 ) 教学过程 一、故事激趣，引入新课 师：上课 生：老师好 师：同学们好，请坐。你们的动作真迅速，声音真响亮，看来,通过第一单元口语交际《我说你做》，你们不仅知道了要听指令，还知道了要 “大声说，让别人听得见”，那是不是在所有场合都要大声说话呢？让我们来看看这个视频，有一位同学就遇到难题了。 （看完）师：谁来说说。她遇到了什么难题？ 生：她有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？ 师：是呀，用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流口语交际，（张贴口语交际题目）请大家翻到第89页，齐读课题“用多大的声音”。 （游戏过渡语：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师就带来了一个游戏，叫做智勇大闯关游戏，每过一关都能得到一定数量的金牌，任务越难,金牌越多。你们想玩吗？）老师就要考考你们了。 二、创设情境，主动交流 师：首先，我们来到第一关—我会看。请同学们认真观察书中的三幅图片，看一看，想一想，分别是在什么地方？应该大声说话还是小声说话?看完了用你端正的坐姿告诉老师。 师：看，这个小男孩来到了哪里。 生：他在教室里 师：对呀, 他们是谁？在干什么？ 生：一个小朋友正在给同学们讲故事 师：你观察很仔细，是呀，讲故事（板书）这时候应该大声说话还是小声说话？ 生：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。 师：你真聪明。（板书大声）知道讲故事时要大声，你能大声地读读这个句子吗？ 生表演、其他同学评价（坐后面的同学，你们听到了吗） 同学们，以后讲故事的时候一定要大声。你们记住了吗？ 生：记住了！ 师：（ 过渡语：我们再来看看这个小男孩，他现在来到了哪里？)生：他来到办公室。 师：你真仔细，他来到办公室（板书），干什么呢？ 生：他捡到了一块橡皮想要交给老师。 师：你关注到了动作，真棒！他应该大声说话还是小声说话呢？ 生1：应该大声说，不然老师听不到。 师：有不同意见吗？ 生2：我不同意，我觉得应该小点声说话。下课了，其他同学都休息了，不能影响他们。 师：(笑)哈哈，两位同学的看法不一样了，同学们，你们怎么想？ 生：(议论纷纷)大声说！不对，小声说！ 师：同学们都有自己的想法，并且能说清自己的理由。老师觉得，课间在办公室里说话要小声一点，不然会影响其他老师休息，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。（板书小声） 第三幅 师：(课件出示图书馆的情境，板书)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？ 生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。 师：你真懂事。（板书小声）你能来到老师身边来演绎小声地说吗？（出示“请问这里有人吗？”）我来问问图书馆里的小读者们我们的声音影响到你了吗，说得好不好？表扬他 （游戏过渡语 同学们，通过我会看的环节，老师发现你们都知道有时候要大声说话，有时候要小声说话。你们真棒，成功获得了第一枚金牌，开心吗？） 三、联系生活，学会用合适的声音说话 接下来我们就要加大难度了，让我们进入第二关，我会评。看看在其它的场合，你们是不是也知道用多大的声音呢？ 师：观察图片，看看下面这些行为对不对，用手势表示对错。 师：请表示，为什么 生：因为他会吵到别人休息 师：是呀，所以以后在像这样的公共场合，我们可不能打扰别人哦，能做到吗？ 生：能 师：真讲文明，请用手势表示 师：为什么不对？ 生：因为他会吵到别人吃饭 师：你是个讲文明的孩子 师：同学们，上课了，这位同学站起来大声地发言，他的声音合适吗？请表示。为什么呢？