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《牧场之国》教学设计(A、B案) 《牧场之国》教学设计(A、B案) PAGE / NUMPAGES 《牧场之国》教学设计(A、B案) 《牧场之国》教学设计（ A、B 案） 的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！ ●读文 ①边看插图，边读导读。 ②自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？ ③默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ ●交流 ①小组交流。 ②全班交流。 ③指名板书。 ●品味 ①带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。 ②试着有感情地朗读全文。 ●积累 抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。 ●运用 ①认读本课生字新词。 ②用“是 也是 ” “仿佛”“悠然自得”写一句 话 ③找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。 （内蒙古包头市 姜杰） 案 ●谈话导入 ①板书课题。 看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？ （荷兰） ②荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。 今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。 ●整体感知 ①指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ ②用自己喜欢的方式读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。 ③小组合作，概括出课文的主要内容。 板书：碧绿草原、黑白花牛 成群骏马，膘肥体壮 绵羊猪群，悠然自得 晚霞满天，牛羊歇息 ●诵读体验，进行实践 ①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。 ②小组交流。学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象。 ③以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。（大家相互评议） ●拓展迁移，发展语言 根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。 荷兰是“水之国、花之国” 。 荷兰是“牧场之国” 。 我的祖国真是个美丽的地方。 （内蒙古包钢实验一小 李智）