二年级下册数学教学设计-65《三位数加两三位数不连续进位》苏教版1.docVIP

二年级下册数学教学设计-6.5《三位数加两三位数不连续进位》苏教版1 二年级下册数学教学设计-6.5《三位数加两三位数不连续进位》苏教版1 PAGE / NUMPAGES 二年级下册数学教学设计-6.5《三位数加两三位数不连续进位》苏教版1 《三位数加两、三位数》教学设计 学情分析 ：学生已学会两位数加两位数的进位加法的笔算， 已明确笔算加法的注意事项。 三位数加两、三位数与两位数加两位数的笔算原理是相同的，从而自主构建三位数加两、 三位数的进位加法的笔算方法。 教学目标 ： 1、在学生已有经验的基础上，自己得出用竖式计算三位 数加两、三位数的方法。 2、培养学生用正确的验算方法进行验算，养成验算的好 习惯。 教学重点 ：会用竖式进行正确的笔算三位数加两、三位数。 教学难点 ：提炼概括“哪一位上的数相加满 10，就向前一位进 1”，强调在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的 1。教学过程： 一、 创设情境、唤醒经验 （一）、课前复习： 用竖式计算。（计算时要注意什么） 37+25= 8+64= （设计意图：回忆笔算要注意的，为顺利迁移做好铺垫。 ） （二）、引入课题、明确任务 此时此刻，有没有哪个同学想过：十位满 10 向百位进 1，那 么在计算百位时我们要注意什么？百位满 10 又该怎么办呢？ 这就是我们这节课要研究的问题， 笔算三位数加两、 三位数进 位加法。 （三）、自主探索、迁移经验 （仔细阅读课本 68 页例 4，认真完 成下列问题。） 1 、说出例 4 中的数学信息。 142+86= （ ） 、用竖式计算。 百 十 个 4 2 8 6 3、和的百位上是几？为什么？（口答） 4、想知道算得对不对，方法（  ）。 ＿＿＿＿＿＿  8 6 +142 答：一共制作了＿＿幅。 （设计意图：从“个位满 10 向百位进 1，计算十位时别忘了加 1”自然迁移到“十位满 10 向忘百位进 1，计算百位时别忘了加 1”。）二、小组合作交流： 1、问题 1 主要交流：选出的粘贴画、剩下的粘贴画和一共的粘贴画 之间的数量关系。 2、问题 2 主要交流：十位上进位的处理方法。 3、问题 3 主要交流：和的百位上是几？为什么？ 4、问题 4 主要交流：验算的方法。 （设计意图：学生在相互交流与补充中总结概括，自主构建了连续 进位加法的笔算方法。） 三、小组展示点拨： 1、展示 1：例 4 的数量关系。 2、展示 2、3：在竖式上展示。 3、展示 4：说出验算的方法。 （设计意图：培养学生判断结果合理性的习惯与能力。 ） 四、练习巩固、提升经验： 1、用竖式计算 643+752，并验算。 643+752= 2、课本 69 页想想做做第 1 题。（在课本上完成） 3、用竖式计算，并验算。 542+405= 303+28= 895+602= 4、课本想想做做第 4 题。（在练习本上完成） 五、全课总结： 今天我们学什么？我们是怎么学的 ?这节课我们的收获是： ____________________。