二年级下册数学教案-第二单元第3课时除法1人教新课标.docVIP

二年级下册数学教案-第二单元第3课时除法1人教新课标 二年级下册数学教案-第二单元第3课时除法1人教新课标 PAGE / NUMPAGES 二年级下册数学教案-第二单元第3课时除法1人教新课标 第3课时 除法 【教学内容】 教材第 13 页例 4 【教材分析】 除法运算的教学宜采用直接讲授的方式， 在平均分的基础上， 教师可以直接 告诉学生“平均分可以用除法表示”，同时会读写除法算式。 【学情分析】 本课内容是在学生对平均分积累了一定的感性认识的基础上，  从平均分的活 动中自然过渡到除法运算，便于学生从中体会并初步理解除法的含义。 【教学目标】 1．在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。 2．通过教学活动，使学生理解除法的意义。 3．让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。 【教学重难点】 重点：理解掌握除法算式表示的意义。 难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 【教学准备】 多媒体课件 【教学流程】 情境导入 ―→创设问题情境，引导探究。 ↓ ↓ 探究新知 ―→ 理解除法含义，认识除法算式。 ↓ ↓ 通过操作进一步感受问题 巩固应用 ―→ 解决的过程。 ↓ ↓ 课堂小结 ―→ 总结学到的知识和方法。 Ｋ 【情境导入】 1．谈话，出示教材第 13 页情境图。 2．提出问题： 大熊猫想把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里。 每盘应放几个？ 请同学们想一想。 3．开展活动，解决问题。 (1) 指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是 1 个 1 个地分，也 可以是 2 个 2 个地分或 3 个 3 个地分。但无论怎样分， 结果都是一样的， 每个盘 子里放 ( ) 个竹笋。 学生回答，教师板书。 ( 板书课题：除法 (1)) 【探究新知】 教学例 4 1．谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题 能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。 揭示课题：除法。问：把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放 3 个，每 盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。 2．介绍除法算式的读写。 以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，叫做除号。写时先画一条横线，再在上下各点一个点，横线要直，两点要圆且对齐。 学生练习书写除号。 解决熊猫分竹笋的算式写法。 12÷4＝ 3，读作： 12 除以 4 等于 3。 3．分一分，写一写，读一读。 让学生把 12 个竹笋分别平均分成 2 份，平均分成 3 份，并一一写出除法算 式，再读一读。 【巩固应用】 完成第 13 页“做一做”第 1 题和第 2 题。 明确要求。 学生动手操作，教师巡视。 交流汇报。 小结。 【课堂小结】 提问：小朋友们，今天这节课你学习了什么新知识？有什么收获？ 小结：今天我们又认识了一种新的计算方法——除法， 还学会了除法算式的 写法和读法。 在今后的学习中， 我们还将进一步地学习除法， 希望大家能够像今 天一样表现出色！ 【板书设计】 除法 把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放 3 个。 12 ÷4＝3 【巩固应用】 完成第 14 页“做一做”。 明确要求。 学生动手操作，教师巡视。 交流汇报。 小结。【课堂小结】 提问：小朋友们，今天这节课你学习了什么新知识？你还有哪些体会？ 小结：今天我们继续学习了把一些物体平均分的过程， 结果可以用除法算式 来表示，同时学习了除法算式各部分的名称。 【板书设计】