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二年级下册数学教案-第七单元第10课时整百整千数加减法2人教新课标 二年级下册数学教案-第七单元第10课时整百整千数加减法2人教新课标 PAGE / NUMPAGES 二年级下册数学教案-第七单元第10课时整百整千数加减法2人教新课标 第 10 课时 整百、整千数加减法 (2) 【教学内容】 教材第 96 页例 13 【教材分析】 本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用， 并为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。 教材中通过创设“买电器”的情境， 把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来， 让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习计算的必要性，发展数学应用意识和解决问题的能力。 【学情分析】 学生是在学过“整百整千数的口算”的基础上学习万以内的加减法估算， 学生已经掌握了整百、 整千数的口算方法， 可以采用让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。 鼓励学生采用不同的方法进行估算， 发展学生的思维。 【教学目标】 1．使学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数的加、减法口算、估 算，进一步提高口算能力； 2．让学生经历探索口算方法的过程，学会用口算解决实际问题，体验数学 与生活的密切联系； 3．培养学生提出问题和解决问题的能力。 【教学重难点】 运用近似数进行口算、估算。 【教学准备】 课件 【教学流程】 情境导入 ―→创设问题情境，引导探究。 ↓ ↓ 探究新知 ―→ 学会用口算解决问题。 ↓ ↓ 巩固应用 ―→ 运用近似数进行口算、估算。 ↓ ↓ 课堂小结 ―→ 总结学到的知识和方法。  Ｋ 【情境导入】 师：今天老师打算下班后去超市买个电话和电吹风 ( 出示例 13 中电话和电吹风图片和价格 ) ，可是老师只有 500 元，同学们帮老师计算下，看老师带的钱够吗？ 学生讨论思考，可能有学生会提出还没学过 358＋218 的计算方法。 师：上节课中我们学过了近似数， 我们知道近似数都是整十、 整百、整千的， 大家想想能不能先用近似数估计一下呢？ ( 板书课题 ) 【探究新知】 教学例 13 1．课件出示情境图。 2．同学们从图中能了解到什么信息？与同桌说说。 3．如何解决这个问题呢？ 生：把 358 和 218 加起来，看等于多少，再与 500 进行比较，可是 358 加 还不会算。 生：电话机超过了 300 元，电吹风超过了 200 元， 300＋200＝ 500，带 500 元肯定不够。 师：同学们可真会动脑筋，想出了这么好的方法，想出了 300＋200＝ 500。 你喜欢这种方法吗？ 4．你会验算吗？ 生：500 元，买电话机用去了三百多元，剩下的还不到 200 元，肯定买不到 电吹风。 5．想一想，带 700 元够吗？ 学生先独立思考，再把自己的想法在小组中交流，然后汇报。 生 1：358 不足 400 元，218 不足 300 元，400＋300＝ 700，带 700 元肯定够。 生 2： 300＋ 200＝500，58＋18＜ 100，所以，带 600 元就够了。 6．师生共同小结：估算加减法时，可以把原数看作整百、整千的数进行计 算，再根据实际判断结果的大小。 【巩固应用】 完成第 98～99 页“练习十九”第 5～8 题。 学生独立思考并解答，汇报交流。 【课堂小结】 这节课就要结束了，回忆一下都有什么收获？ 【板书设计】 整百、整千数加减法 (2) 例 13：电话机 358 元 电吹风 218 元带 500 元，够吗？ 300＋200＝ 500( 元) 不够。 带 700 元，够吗？ 400＋300＝ 700( 元) 够。