二年级下册数学教案-《重复的奥妙》北师大版.docVIP

二年级下册数学教案-《重复的奥妙》北师大版 二年级下册数学教案-《重复的奥妙》北师大版 PAGE / NUMPAGES 二年级下册数学教案-《重复的奥妙》北师大版 “重复”的奥妙 教学目标： 在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中， 初步体会简单的规律。通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学重点：发现事物的简单排列规律。 教学难点：了解不同事物所具有的共同规律。 教学方法 : 小组合作 研讨法 教学准备 : 彩笔 教学过程： 一、游戏导入，发现规律。 最强大脑——比比记忆力。 师：同学们，最近电视上正在播放一个节目叫最强大脑， 你有看过吗？在我们的最强大脑第二季中， 中国以 3：1 的优异成绩战胜了德国队，为我们的祖国争光。最强大脑的第一轮比赛——比比谁的记忆力好，中国的王洋战胜对手， 取得了胜利。 下面我们也来做个比比谁的记忆力好的游戏，看看谁是我们班的最强大脑？好不好？生：好 师：（出示课件：。。。。。10 秒关掉课件问）请记住 刚才那串数字的同学举个手回答。 生 1：答。 师：请你转到后面去，其他的同学来当小裁判，请你背出刚才的那串数字好吗？ 师：（出示课件：。。。。。。10 秒关掉课件问）请记住刚才那串数字的同学举个手回答。 生：举手回答。（举手人数比刚才多了） 师：举手人数比刚才多了， （请一个生回答）师：你是怎么做到的？ 生 1：因为第二串数字有规律，所以更好记。生 2：因为第二串数字是重复的。 （生自由答） 小结：像刚才我们记录的数字，按照一定的顺序，不断重复出现的。这种不断重复出现的现象就是规律！ 今天我们就来探究生活中重复的现象及其中的奥妙。（板书课题：“重复”的奥妙。） 二、创设情境，发现规律 1、师：在我们的国家，有一个被称为马背上的民族，那就是蒙古族。孩子们，请看下面这幅图， 图上是蒙古族的人民正在载歌载舞庆祝他们的节日——那达慕节。 同学们从图中你都看到了什么？有没有发现哪些规律？ 2、师：过节的时候，人们都喜欢挂上喜庆的灯笼，我们先来看看这 组 灯 笼 ， 你 发 现 了 什 么 规 律 ？ 出 示 ： 预设学生：我发现灯笼的规律是按照一个大一个小一个大一个小顺序摆放的。 师：我们把一个大灯笼和一个小灯笼看成一组，可以吗？那么，我们就说：灯笼的规律，是按一个大一个小，每 2 个一组重复的顺序摆放的。 师：刚才，孩子们找出了灯笼排列的规律，那么你能找出图中其它的排列规律吗？ 学生活动：观察、同桌交流。 请学生汇报发现的规律： 预设生 1：我发现小旗子的规律是：按照 2 面红色一面蓝色的顺序不 断重复的；（师问：那么小旗子是按几个一组规律重复的？） 生 2：我发现跳舞的队伍是按照一个女一个男的顺序不断重复的； （师问：那么跳舞的队伍是按几个一组规律重复的？） 接下来是柱子上的气球、草坪上的花、花盆里的花、花盆的规律... 三、结合情境，表示规律 1、师：刚才，你们从图上发现了这么多的规律，那么，你能用自己 喜欢的方式把你发现的规律表示出来吗？请你任选一组图，写一写， 画一画。听懂了吗？听懂了，就开始吧。 学生独立完成，教师巡视指导。 全班交流，展示学生结果。 预想学生会出现的结果有用文字、画图等方法表示。 （汇报时要求说清楚：你是用什么代表什么来表示规律的？） 请学生汇报后，把学生作品贴在黑板上，归纳出不同的表示方式： 画图、文字、符号、数字（若是没有的表示方式，师可以及时补充） 师：孩子们，你认为这样“表示”规律，有什么好处？ （通过画图、文字、符号、数字等表示规律的呈现形式更加简洁，有 助于我们清楚的看到规律） 3、师指着主体图问：那么，像上面这样再挂一些灯笼，下一盏应该 是...? 再下一盏是 ...?( 生 1 答) 接着插一些小旗子，下一面应该是 ...? 再下一面是 ...?( 生 2 答) 如果再继续摆一些花，下一盆应该是 ... ？再下一盆是 ...?( 生 3 答) 联系生活实际，寻找身边的规律 1、师：在我们的生活中有许许多多像这样有规律的事物。你能举一 些生活中重复的例子吗？ 学生举例。（师根据学生的回答，适当补充：如星期、打节拍、四季、生肖 ） 师：重复的规律在生活中的应用也是非常广的。 欣赏规律，感受美感 播放生活中有规律的图片。 运用规律，解决问题 . 小结: 师：孩子们，今天我们学习了重复的奥妙。重复的现象无处不在，只要我们多留心可以发现更多的奥妙哦。 板书设计 : “重复”的奥妙 一组一组 重复出现 画图 数字 符号 图形 文字