二年级下册数学教案-《有余数的除法余数和除数的关系》青岛版五四制.docVIP

二年级下册数学教案-《有余数的除法余数和除数的关系》青岛版五四制 二年级下册数学教案-《有余数的除法余数和除数的关系》青岛版五四制 PAGE / NUMPAGES 二年级下册数学教案-《有余数的除法余数和除数的关系》青岛版五四制 《有余数的除法》教学设计 教学内容 ：教材第 60 页例 1 及第 61 页例 2。 教学目标 ： 1.通过摆小棒游戏和分草莓，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3.渗透借助直观图研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。 4.体会余数除法与生活的密切联系，培养综合运用数学知识的能力，提高学习兴趣。 教学重点 ：理解有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。 教学难点 ：理解余数要比除数小的道理。 教具：小棒、草莓、纸盘子。 教学过程 ： 一．摆小棒游戏，激发兴趣 1．摆图形：小朋友们，看看大屏幕上的小朋友们在做什么？大家喜欢吗？老师在你们课桌上也放了小棒，大家一起也动手试一试吧。看一看用 11 根小棒摆出小面的图形，各能摆几个？（然后请同学们说一说） 二．动手实践，感知意义 （一）复习旧知识：表内除法 1．课件展示例 1 的问题情景：（小朋友们请看 ）有 6 个草莓，每 2 个摆一盘，可以摆几盘？（到底是不是可以摆 3 盘呢？现在，老师请两个小朋友到黑板上来摆一摆。一个摆盘子，一个摆草莓。 ） 2．指名说一说， 摆了几盘？草莓摆完了吗？ 板书：摆 3 盘，正好摆完。） 3．质疑：你能把刚才摆的过程 用一个算式表示 出来吗？为什么用除法来计算？ 4．质疑 : 这个算式表示什么意思？（ 6 个草莓，每 2 个摆一盘，可以摆 3 盘。）在这个算式中，各部分的名称你们知道吗？ （二）新授：有余数的除法的含义 1.在动手操作中感受平均分时出现剩余的情况。 1）如果有 7 个草莓，还是每 2 个摆一盘，又可以怎样摆呢？（咱们同桌交流一下， 按照这样的要求来摆一摆， 哪位小朋友小 朋友想起来了。） 3）质疑：（请小朋友到前面演示 )请小朋友们仔细看一看， 两次摆的有什么不一样？ 7 个草莓，每 2 个摆一盘， 摆了几盘？摆完了吗？板书：摆 3 盘，还剩 1 个。 2.列算式表示摆的过程。 （像这样摆又 可以怎样写除法算式 呢？剩下的一个在除法算式中怎么表示？ ） 3.交流展示。（谁来试着说一说。）规范余数写法。 7÷2=3（盘） 1（个）3 表示什么？ 1 呢？（课件出示完整的算式） 4.质疑：谁能结合这幅图完整的说说算式表示什么意思？ 剩下的 1 个叫做余数。 5.揭题：像这样的除法就叫有余数的除法。 并说说每个数的名称。 1）读算式： 7 除以 2 等于 3（盘）余 1（个） 2）说各部分的名称。 （过度：我们已经认识了有余数的除法， 你会用它来解决生活中的问题吗？请小朋友们翻到课本 60 页，完成做一做第 1 题圈一圈，填一填。） 6.练习。圈一圈，填一填。 (1)17 个☆，2 个 2 个地圈。 (2)23 个 ，3 个  3 个地圈。 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆ 圈了（ ）组， 剩下（ ）个。 17÷2=□（组） □（个）  圈了（ ）组， 剩下（ ）个。 23÷3=□（组） □（个） (过度：其实，有余数的除法里边蕴藏着许多数学知识，下面我们就一起来研究它。小朋友们请看 ） 三．新授：观察对比，发现规律 1.按要求操作并记录 （ 1）分组操作，一人递小棒，一人摆图形，一人填记录单 （2）（布置任务）请小朋友们用小棒摆正方形 ）想一想：摆 1 个正方形要用几根小棒？如果有 8 根小棒可以摆几个正方形呢？怎样列式？ （ 2）动手实践。 8 根小棒可以摆 2 个正方形，如果是 9 根、 10 根、11 根、 12 根小棒又会出现什么情况？接下来，咱们就用手中的小棒摆一摆，看看能摆几个这样的正方形。一人摆小棒，一人把摆的结果及所列的算式写在下面的记录单上。 小棒根数 摆的结果 算式 8 根 □ □ 8÷4=2（个） （ ）根 （ ）根 （ ）根 （ ）根 2.汇报交流。 （ 2）猜想：好了，小朋友们，咱们不摆小棒， 你能推算出 13 根、 14 根、 15 根的结果吗？（老师板书算式） 3.观察对比，发现余数和除数的关系。 1）现在，老师要请小朋友们仔细观察这些除法算，你发现了 什么？ 2）质疑：为什么余数总是 1、2、3 而不是其它的数？ 3）猜想并验证：余数可能是 4 或 5 吗？为什么？ 16 根能剩 4 根吗？ □□□□ 16÷4=4（个） 17 根能剩 5 根吗？ □□□□│