六课时位置和除数是一位数的除法.docxVIP

教学设计目标： 1、联合详细情形使学生加深认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给 定的一个方向（东、南、西或北）辨识其他的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 2、使学生会看简单的路线图，并能描绘行走的路线。 教学设计要点：认识 8 个方向、会看简单的路线图并能描绘行走的路线。 教学设计难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨识其他的七个方向，并能用方向词语描 述行走的路线。 教学设计过程： 一、导入 同学们，我们在第一单元学过的方向有哪些？（板书：东、南、西、北、东北、西北、东南、西南）今日，我们来复习一下地点与方向的知识。（板书：地点与方向练习课）二、基本练习（以练促忆） （设计企图：复习相关方向知识，加深认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向） 1、我会填（多媒体出示） （1）绘制地图的方向往常是如何的？ 北 西北 北 东北 西 东 西南 南 东南 （2）清晨当你面对着太阳，你的后边是（）面，你的右边是（）面，你的左面是（）面。三、稳固练习，加深理解（以练促深） （设计企图：经过练习，使学生能正确描绘行走的路线，鼓舞学生踊跃思虑多种路线，加深对方向的认识，丰富理解。） 1、看图填空。（多媒体出示） 1 / 6 学校 北 图书室 220M 120M 100M 180M 250M 小红 李老师家 200M 100M 体育馆 小明家 （1）李老师从家到体育馆，先向东走（ ）M ，再向（ ）走（ ）M 就到体育馆了。 （2）小红上学时先向（ ）走（ ）M ，再向（ ）走（ ）M 就到学校了。 (3) 谈谈小明上学的路线。 (4) 你还可以提出哪些问题？ 北 2、我会做（多媒体出示） 小猪家 60M 小狗家 40M 50M 小兔家 小鹿家 小猴家 70M （1）小猪要到小猴家玩，它能够怎么走？ 第一种：小猪从家出发，向（）走到小鹿家，再向（）走到小猴家。 第二种：小猪从家出发，向（）走到小狗家，再向（）走到小猴家。 第三种：小猪从家出发，向（）走到小兔家，再向（）走到小猴家。 （2）在上边三种走法中，你感觉小猪如何走，到小猴家会近些？ （3）算一算，小猪从家出发，经过小狗家到小猴家要走多少 M ？列式计算。 （） 四、合作沟通，研究体验（以练促用） （设计企图：经过说熟习的环境加深对方向的认识，在游戏活动的参加中领会到八个方向的相对 2 / 6 地点关系。） 1、我会说 （1） 向学生介绍友善小学，请学生依据老师的介绍达成平面图。（多媒体出示） 我们友善小学的大门在校园的北面，校园的西北面是活动场所，校园的东面是升旗台，教学设计楼在校园的南面，篮球场在校园的东北面，综合楼在校园的西南面。 活动 大门 篮 场所 球 北 场 升 旗 操场 台 综 合 楼 教学设计楼 （2）说一说你东面的同学是谁？其他方向的同学又是谁？ 2、玩“对口令”的游戏。要求：一人说方向，另一人说出相对的方素来。 五、拓展练习（以练促伸） （设计企图：经过练习，进一步培育学生辨识方向的意识、发展空间观点。） 1、这是 1 路车的部分行车路线。 北 江埔村委 教育路 大江路口 小孩乐园 河东综合市场 天马路口 河堤广场 河东广场 新世纪广场 （1）说一说重新世纪广场到河堤广场的行车路线。 重新世纪广场向（）行驶到（），再向（）行驶到（），最后向（）行驶到（）。 （2）小明从教育路出发坐了 4 站，他在哪站下车？说出行车路线。 小明从教育路出发坐，先向（）到（），再向（）到（），再向（）到（），最后向（）到（）下车。 （3）小红坐了 3 站在河东广场下车，她可能从哪站上车的？说出行车路线。 小红坐了 3 站在河东广场下车，她可能从（）上车的，她先向（）到（），再向（）到（）， 3 / 6 最后向（）到（）下车；她也可能从（）上车的，向（）到大江路口，再向（）到（），最后向（）到（）下车。 （4）你还可以提出哪些问题？ 四、总结：这一单元的学习，你有什么收获？对你的生活有什么用途呢？ 教学设计内容： 教科书第 35— 37 页的内容。 教学设计目标 ： 1．经过对本单元所学知识，使学生形成除数是一位数除法的认知构造，掌握口算，估量，笔算的基本方法。 2．经过判断商的位数，估量近似值等练习，掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末端有零的除法特色。 3．能依据实质问题的需要，灵巧选择计算方法，提升计算的正确性，合理性以及娴熟程度。 教学设计要点 ：掌握除数是一位数的除法的计算方法。 教学设计难点 ：掌握商中间、末端有零的除法特色。提升计算的正确性，合理性以及娴熟程度。 教学设计过程 ：一、 课前准备 请每一位学生用适合的方式将本单元学习的内容作一个归纳性的描绘。用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识构造。 提示整理