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工山镇中心小学 2013-2014 学年度第二学期 课题 《综合运用——节约用水》 学科 班级 六（ 2） 一、教材内容分析 人民教育出版社六年级下册 课时 1 课时 设计者 P74 《综合运用——节约用水》 数学 叶周斌 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综 合应用知识的能力。 2、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达， 培养观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。 3、渗透思想品德教育，感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水 的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。 三、教学重难点 重点： 水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。 难点： 运用所测量的数据联系实际生活进行应用。 四、教学策略选择与设计 探究法 五、教学资源准备 1、调查目前水资源现状 , 有条件的同学上网了解知识。 2、观察生活中浪费水的现象，用图片或文字呈现出来。 3、调查水价、了解家庭一个月用水量。 4、学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。 5、多媒体课件、相关教具学具。 六、教学过程 一、引入。 （媒体显示： 地球上最后一滴水将是人类的眼泪！ ） 请学生说说对这则广告 的理解。 师： （媒体出示）水一直被人们形容为“取之不尽，用之不竭” 。是这样吗？ 追问：那又为什么要节约用水呢？ （学生可能回答：水是取之不尽，用之不竭的，可那只是海水，是不能饮 用的，而淡水资源是有限的，随着经济和人口的增长，水资源需求量与日俱增， 很多地方的水资源已不能满足人民生产、生活所需，因此必需节约用水。 （学生可能回答：虽然地球上有 70%多的地方都是水域，但是淡水只占地 球水总量的 3%。在这 3%的水当中，又有很多淡水在南极和北极的冰川中。因此 只有极少数的水才能被人利用。再说现在科技的发展又需消耗大量的水，所以 我们要节约用水。） 师：（媒体出示）对呀，这是我们蔚蓝迷人的地球，它同时有一个别名叫做水球。 地球表面 70%是水， 且 97%是海水， 我们赖以生存的淡水资源非常贫乏， 淡水资源仅 占水资源的 2.5%，而可饮用水仅占淡水资源的 0.3%。 师：我们一起来读读书上给我们的资料，从这篇资料中你想告诉大家些什么？ （媒体出示： 我国的水资源人均占有量只有 2300 立方米，约为世界人均水量的四分之一， 排在世界第 121位，是世界山 13 个贫水国家之一。在我国的 600多个城市中，有 400多个城市缺水，其中有 110个城市严重缺水。） 小结：正是环境的破坏，导致了大量的缺水，因为缺水，导致大片良田干涸， 颗粒无收；因为缺水，沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲；因为缺水，人们 的日常饮用水受到严重威胁。（媒体出示）当我们看到这些画面时，我们是否 感到心情沉重难过，我们需要发出怎样的呼喊？ （学生可能回答：齐声回答：节约用水。） [ 设计意图说明：通过图文广告，教育学生应节约用水，并感受到节约用水的迫 切性。本课伊始，课堂上连续呈现几幅部分地方缺水的生活场景图，学生受到 了极大的震撼，因而从心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。有了这种感情积 淀，下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。 ] 二、新授 探究一：一个水龙头一年浪费了多少水？ 1、一个水龙头一天的滴水量。 师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴 一滴往外流（媒体出示图片） ，遇到这种情况，你会怎么做？ （学生可能回答：我会想办法去关掉。 ） 师：你说这一个滴水的龙头一天大概浪费多少水呢？ （学生可能回答：“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十个脸盆 吧”；……） 师：课前我请同学们做了一个漏水试验，我们一起来看看试验结果吧！ 小组交流测量方法，展示研究成果。 （学生可能回答：我们通过测了 5 次 1 分钟的滴水量，发现大约 1 分钟滴 水是 50 毫升；也可能回答：我们是测量整 10 毫升用了多少时间，然后再算出 它的滴水速度，大约是 1 分钟滴水 48 毫升。……） 师：看来每个水龙头的滴水速度是不一样的。那我们就取第一组的 1 分钟滴水 50 毫升这一组数据，来完成这张统计表。（媒体出示） 一个漏水水龙头漏水情况统计表 时间 1 分钟 1 小时 4 小时