二年级上语文教学设计-小草,向前走教科版.docVIP

二年级上语文教学设计-小草,向前走教科版 二年级上语文教学设计-小草,向前走教科版 PAGE / NUMPAGES 二年级上语文教学设计-小草,向前走教科版 、小草，向前走教学目标 1、感悟小草“向前走”的快乐，学习小草为人们做好事的精神，激发对小兵一样的小草的喜爱、敬佩之情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 3、认识“旗、盖”等 10 个生字；会写“盖、被”等 11 个生字 。 ．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．． ．．．．． 教学时间： 2 课时。 教学过程： 第一课时（ 12） 一、谈话激趣，导入新课 谈话：今天，我们学习一篇课文，题目叫《小草，向前走》 。（板书）看了题目，你联想到什么？ 二、整体把握，感知大意 提出读书要求，布置学生自读课文。 要读准字音，不添字漏字。 2）给课文中读不准的字做上记号，然后求助同学或老师。 （3）小声读文并思考问题： 小草都去哪儿了？他们去做什么呢？ 师巡视，辅导学生读课文。 ( 个别读、轮流读，使学生初步读懂课文。 ) 交流、检查读书情况。 交流思考，谈谈自己的感受，理清文章思路。 三、读悟结合，理解课文 读、议、悟，理清层次。 在课文中找出和课题一样的句子， 看看它出现了几次？是不是有点重复，说说你的看法。 悟、议、读，加深理解。 读课文，想一想：人们把小草都称作什么小兵，他们为人类做出了什么贡献？拿出笔画出有关的句子。 精读课文、学习词语、理解内容。 第 1 部分（第 1～2 自然段） 出示句子“到山坡去，到河堤去，到路边去，给大地盖上厚厚的 绿被。” 说一说你从这 3 个“到”中读出了什么？“厚厚的绿被”是什么样，能否去掉“厚厚”二字，为什么？请你也用 “到 到 到 ”说一句话。 指导朗读。用你自己喜欢的方式读出不同感受。 第 2部分(第 3～4 自然段) 自由说话后理解：什么是“享受” ，为什么说小草“给人们绿的享受”？ 讨论后相机出示投影： 校园中孩子们在草坪上嬉戏， 花园里人们在草坪上散步，足球场上运动员在踢足球等画面。 指导朗读。 第 3部分(第 5～6 自然段) 人们为什么把小草称作 “勇敢的小兵” ？想一想小草在收回失去的领地时会遇到什么样的困难，小草会怎么做？ 学生自由说话，理解“战斗”的意思，体会小草的勇敢。 指导朗读。 第2课时 一、说、读、背，升华情感 小草为人们做了那么多好事，假如你是一朵白云或一只蝴蝶，你想对小草说点什么？ 有感情地朗读课文， 指名分别读这 3 部分，引导学生读出对小草的亲切、敬佩、喜爱之情。 熟读成诵，指名学生背诵。 二、积累 学习课文，你又认识了哪些好词语？在课后的“词语超市”中写一写。 用课文中的新词如“旗帜” “出征”“领地”等说一句话。 识字、写字。 认读要求“会认”“会写”的字。有些生字可以以词为单位认 读。 引导观察，指导书写要求会写的字。左窄右宽的字：被、排、校、场、战。 左中右相等的字：街（中间的两个“土”对准竖中线写） 。 上窄下宽的字：盖、安。 独体字：斗。 学生练习写字，师巡视指导。三、课后实践活动 以小组为单位到学校的绿化带中找找有关保护小草的标语， 然 后在小组中讨论并设计一些爱护小草的标语。 收集有关“小草”的诗文，在同学中进行交流。板书设计 小草，向前走给大地盖被给人们享受 为绿色王国收回领地 一、二、理解课文内容 1、一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。 边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。 （一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。 分小节学习，体会 快乐的心情。 第一小节写了哪些景物？画在书上 （小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟 的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（。 ） 齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。 默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？ （花儿、小溪）老师板书这两个词。 少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了， 所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。 看到小溪哗哗地流淌， 就觉 得是在唱歌，在和自己说话。 齐读最后一小节。问： “快乐的时光”指什么？（六·一儿 童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起 度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。 以上三小节贯穿一条线——快乐。 读课文时一定要表达出这 种感