二年级下册数学教学设计-22《混合运算解决实际问题》人教新课标.docVIP

二年级下册数学教学设计-2.2《混合运算解决实际问题》人教新课标 二年级下册数学教学设计-2.2《混合运算解决实际问题》人教新课标 PAGE / NUMPAGES 二年级下册数学教学设计-2.2《混合运算解决实际问题》人教新课标 课题  课型  新授课  课时  第 1课时 运用混合运算解决实际问题 主备  主备教  负责 郭晓春 单位  师  领导 知识与技能目标： 用两步计算解决相关的实际问题，学生能在解决实际问题的过程中，进一步加深对 教学 运算顺序的理解，提高解决实际问题的能力。 过程与方法目标： 学生通过自主探究学习，寻找题目中隐含的中间问题来解决问题，获得发现解决问 目标 题方法的体验，进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣。 情感态度与价值观目标： 进一步积累数学学习的经验，培养认真严谨的学习习惯。 教学 会解决两步运算的实际问题，并能写出综合算式 重点 教学 能通过已知条件和问题找出其中隐含的中间问题 难点 核心 解决“剩下的还要烤几次”的问题，应该如何列式解答？ 问题 教学 谈话法  合作探究法 方法 教学 教学活动  学生活动  设计意图 环节 预留  1. 学生回顾并汇报含有小括号的混合运算的运算顺序。 汇报 3ˊ  （算式中有括号的，要先算括号里面的） 2. 脱式计算下面各题。 （课件出示） （2+8）× 9 24 ÷ 8×3  81  ÷（ 13— 4）  学生汇报  回顾并汇报以前学习的问题，对旧知进行巩固。 揭题：今天，我们将在解决实际问题的过程中继续来探 究含有小括号的两步混合运算。 （师板书： 运用混合运算解决 独立完成 实际问题） 问题 出示问题 出示 课件出示第 53 页例 4 情境图 1ˊ 1. 根据图中提供的信息，你知道了什么？你能提出哪些数学 问题？ 指名读问题 明确学习任务，确 2. 解决“剩下的还要烤几次”的问题，需要知道哪些信息？ 定探究方向。 应该如何列式解答？ 自主 1. 指导学生有序地说出与本次问题相关的数学信息。 独立完成 结合课前简化的问 探究 2. 鼓励学生自主探究“剩下的还要烤几次？”的不同解答 题，让学生经历 “发 7ˊ 方法。 现 问 题 提 出 3. 教师适时引导。 问 题 解 决 问 题”的全过程，在 合作交流中积累基 本的活动经验。 交流 1. 学生汇报可能提出的问题并解答。 指名台前汇报 体会解法的多样 完善 2. 重点汇报“剩下的还要烤几次”的问题 其他学生补充， 纠 化。同时在解法比 12ˊ 学生汇报不同的解答方法（让学生说说每步求的是什么？） 。 正 较中让学生知道如 预设： 何合理地使用小括 方法一： 方法二： 方法三： 号。 90－ 36=54（个） （ 90－ 36）÷ 9 90 －36÷ 9 54÷ 9=6（次） =54 ÷9 =54 ÷9 =6 （次） =6 （次） 点拨 1. 组织学生汇报。 分析数量关系，渗 深入 （1）小组交流这几种解法的不同之处。 透数形结合、 演绎、 7ˊ （2）你同意哪种方法？为什么？如果不加小括号， 应该先算 小组交流 归纳等数学思想， 什么？ 从而帮助学生理解 （3）为什么要使用小括号？加上小括号后就是先求什么？ 并掌握解决问题的 2．引导学生口头检验： 把问题的结果作为已知条件进行检验， 步骤和策略 进而判断计算结果的合理性。 小结：遇到问题后，我们要敢于从不同的角度去观察问题、 思考问题。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想 学生检验 好先解答什么，再解答什么。列综合算式时要根据四则混合 运算的运算顺序合理使用小括号。 拓展 这节课你有什么收获？说给同学听听。 学生谈收获 培养学生的语言组 反思 织能力并能真正掌 1ˊ 握本节课的主要学 习内容。 基础 1. 完成教材第 54 页“做一做” 。 鼓励学生从不同角 训练 （1）看图，说说图中告诉我们哪些信息，使学生明确，已知 看图 度寻找解决问题的 8ˊ 条件和问题所隐含的中间问题是什么？该怎样计算？ 思路，也引导学生 （2）独立完成计算，教师巡视指导。 汇报交流 在“算法多样化” （3）集体订正，说出每步表示的实际意义是什么？ 的基础上实现“算 2. 完成教材第 55页第 4题。 独立完成计算 法最优化”。同时让 学生进一步体会如 集体订正 何合理地使用小括 号，提高分析和解 独立完成 决问题的能力。 学生汇报， 集体订 正 延展 1. 完成教材第 56 页练习十二第 6 题 学生独立完成 在基础练习的基础 提升 学生汇报， 集体订 上适当的拓展，让 1ˊ 正 学生能接触更多的 题型，更熟练的掌 握混合运算的顺 序。 运用混合运算解决实际问题 板 书 （ 90-36 ）÷ 9 设 =54÷