九级化学上册第七单元《燃料及其利用》教案人教新课标版.docxVIP

第七单元 燃料及其利用 教学设计 【知识网络】 能 可 着 石 天 氧 煤 然 燃 火 油 气 量 物 点 气 条 化石燃料 件 燃料 焚烧 洁净燃料 分类 氢 乙 能 废 课题 1 弃 气 醇 量 焚烧和灭火 物 【考点透视】 一、考纲指要 1．记着焚烧的看法；知道焚烧所需要的三个条件。 2．能依据焚烧的条件推论灭火的原理和方法。 3．知道爆炸发生的条件和防备爆炸的必需举措。 4．认识常有的与焚烧、爆炸有关的图标。 二、命题落点 1．依据焚烧的条件剖析、推测灭火的常用方法，如例 2。  灭火 方法 对环 境的 影响 经过实验研究并联合焚烧的看法剖析焚烧发生的条件，形成对化学看法的逐渐、深入、全面的认识，如例 3。 从自我保护的角度，考察大家的安全意识及防备举措，如例1。 4．以说理题的形式，考察同学们的察看、表达与科学知识的应用等方面的综合能力， 如例 4。 【典例精析】 例 1．对于被困在火区的人员来说，以下做法 不适合 的是（ ） ．．． A．烟很大时，用湿毛巾捂住口鼻 B．有烟雾的地方要蹲下或爬行行进 1/20 C．一旦发现火情，立刻翻开所有门窗 D．打电话报警、求救 解读： 剖析、对照四个选项可知， A、 B 均可较好的防备烟尘对呼吸道的损害， D 可有 效帮助被困在火区的人员离开险境；惟有 C 是一种不适合的做法，这是因为，当翻开门窗 时会造成空气的对流，进而致使火势的延伸和扩大。答案为 C。 例 2． 用水能够熄灭着火的木材，这是因为（） A．水蒸发吸热，降低了木材的着火点 B．水的密度比木材大 C．水蒸发吸热，提升了木 材的着火点 D．蒸发吸热，温度降到着火点以下，且水蒸气又使可燃物隔断空气 解读： 水可用来灭火，这是很多人都知道的知识。但水为何能够熄灭着火的木材，其道理就不必定人人都理解了。从焚烧的条件能够推测灭火常用的三种方法，这就是移走可燃物、使可燃物与空气隔绝、将温度降到可燃物的着火点以下。在焚烧着的木材上浇水，水受热后蒸发汲取热量，一方面能使温度降低到木材的着火点以下，另一方面产生的 水蒸气又能使可燃物与空气隔断，进而达到了灭火的目的。答案： D。 例 3．某实验小组为研究可燃物焚烧的条件进行了下边的两个实验： （1）按图— 1 实验（着火点：白磷 40℃，红磷 240℃；水温不低于 70℃）可察看到：铜片上 白磷发生焚烧，红磷和水中的白磷没有焚烧。 由此可得出的结论是：； 2）按图— 2 实验（集气瓶底部铺有少许砂子）可察看到：镁条能够在二氧化碳气体中强烈焚烧，集气瓶内部有黑色的碳和白色固体氧化镁生成。 写出该反响的化学方程式。 比较实验（ 1）、（ 2），你对焚烧和灭火有哪些新的认识？ 。 解读： 本题旨在考察大家对焚烧条件和焚烧现象的认识。从图— 1 所示的实验可知， 红磷虽与空气接触但温度未达到其着火点，故未发生焚烧；水中的白磷固然温度超出了它 2/20 的着火点，但因为没有和空气接触，因此也未发生焚烧；只有铜片上的白磷既与空气接触，温度又达到了它的着火点，所以才焚烧起来。可见，要使可燃物发生焚烧，一定同时具备两个条件：一是温度要达到着火点，二是要与氧气接触。 图— 2 所示实验描绘的是镁条在二氧化碳气体中强烈焚烧的现象。这一现象和我们初步学习的焚烧看法及灭火知识有必定的矛盾，它表示物质焚烧不必定是跟氧气的反响，有 些火灾也不可以用 CO2灭火。这也同时表示我们对化学的认识是在不停的深入和提升的。 点燃 本题第（ 2）问的化学方程式是： 2Mg+COC+2MgO 例 4．有人说“防 火是灭火的最好的方法”。就这句话请你谈一谈你的看法和想法。解读： 本题属于开放性的说理题，能考察大家的综合素质和能力。“隐患险于明火， 防备胜于救灾”，再好的灭火方法和举措也不如不发生火灾为好。火灾一旦发生，就会造 成不用要的和无可挽回的损失。常常检查火灾隐患，除去火灾发生的条件，我们就能做好 防火工作，防止火灾的发生和延伸。 【常有误区】 1．对于给定的某种状态的可燃物来说，它的着火点一般是个定值，而环境的温度倒是 随时能够发生变化的；大家不要认为物质的着火点是任意能够改变的，在促使焚烧或进行 灭火时，我们只好改变环境的温度，以达到我们所预期的目的。 2．本节所波及的题目多为选择题，在剖析选项时，不可以只看选项自己能否正确，重要 的是必定要把选项和题干有机地联合起来，如例 2 和例 3，若是不注意题干的要求，就很 简单把不切合要求的选项选出来。 3．学习化学基本看法是拥有必定的阶段性的，我们不要把看法当作是千篇一律的教 条。要注意题目中的各样信息，学会在剖析、运用信息的过程中深入看法、发展看法。如 例 4。 4．不可以照本宣科，要把课本知识与生活实质亲密联系起来。只有这样，在碰到一些开 放性问题时，才能作出圆