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学前儿童艺术教育 第一页，编辑于星期二：九点 五十七分。 第一单元学前儿童艺术教育概述 第二页，编辑于星期二：九点 五十七分。 目 录 四 美育与学前儿童艺术教育 一 二 三 学前儿童艺术教育的目标 学前儿童艺术教育的价值取向 学前儿童艺术教育的内容 第三页，编辑于星期二：九点 五十七分。 用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。 爱因斯坦 第四页，编辑于星期二：九点 五十七分。 “人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这由于感情推动力的薄弱，要转弱而为强，转薄而为厚，有待于陶养。陶养的工具，为美的对象；陶养的作用，叫做美育。” ——《美育与人生》 蔡元培 第五页，编辑于星期二：九点 五十七分。 一、美育与学前儿童艺术教育 （一）美育 什么是美感？ 主体对美的主观感受