二年级下册数学教案6《认识角》教案北师大版.docVIP

二年级下册数学教案6.《认识角》教案北师大版 二年级下册数学教案6.《认识角》教案北师大版 PAGE / NUMPAGES 二年级下册数学教案6.《认识角》教案北师大版 《认识角》 教学内容： 第七单元认识图形《认识角》 教学目标： 1、使学生直观地认识角，形成角的正确表象，知道角的各部分名称及角的大小与什么有 关，会初步比较角的大小。 2、在活动中培养学生的观察、操作、口头表达的能力和主动、合作的学习习惯。 3、让学生认识到生活中处处有角，体会数学与生活的紧密联系，激发积极探索新知和学 好数学的愿望。 教学重点： 认识角和比较角的大小。 教学难点： 帮助学生形成角的正确表象， 初步建立角的概念。 理解角的大小和什么有关。 教具学具准备： 三角板、圆形纸片、剪刀、练习纸、活动角。 教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，我们来做个小游戏好不好？老师手上有个信封，里面装了好几种平面图形。 每张卡片我都抽出一半，由你们来猜猜是什么图形。 师：这是什么图形？ （顺序：正方形 长方形 圆 角） 师：看来有的同学已经知道这个图形的名称了，没错，这就是角。今天，我们就一起来研究有关角的知识吧。 【板书课题：认识角】 二、学习探究 1、找一找 师：老师这有有五角星、折扇、红领巾，你能找出其中藏着的角吗？谁上来指指看？请生上台用手指出角；师引导如何指出角。 师：除了这几件物品，你能从教室或课桌上找到角吗？用手指一指，和同桌说一说。2、摸一摸 师：刚才同学们找到了这么多角，请你摸一摸三角尺上的角，说说角是怎么样的。 请生说。 3、画角 师：同学们都说了自己对角的感受，现在拿出作业纸，跟着老师画一个角好吗？我们画角时，先画一个点，沿着这个点画一条直直的线，然后沿着这个点再画一条直直的线。 【画角】 学生跟着画。 4、介绍角各部分名称 师：角的各部分都有自己的名称，像尖尖的这点叫做角的顶点；从顶点出发，直直的两条射线叫角的边。 【板书：顶点、边、边】 师：我们用短弧线）把角标出来，这里只有一个角，就注明  1，记作：∠  1  读作：角  1 【记作：∠ 1 读作：角 1】 像长方形有四个角，我们还可以说角 2、角 3、角 4。 5、创造角 师：现在我们来看一下，角都有哪些部分组成的。有几个顶点几条边呢？ 生： 1 个顶点， 2 条边。 师：大家桌上有圆形纸片，你能自己画、剪或折出一个角吗？完成后记得用彩色笔把角标出来，开始吧。 三、巩固练习 1、判断 师：同学们已经能自己创造角了。现在，拿出你们的练习纸，老师想请你们来判断一下这几个图形，哪些是角，哪些不是角，为什么？ 同桌合作完成并互相说一说。 个别回答。追问：为什么？ 2、数一数 判断题这么快就解决了，相信接下来的题目也难不倒大家了，请你们以最快的速度数出 第 2 题图形中有几个角，填在括号里。个别回答。 四、角的大小的认识 1、活动角 师：大家有没有发现，你们桌上还有一个黄色卡纸做的东西？这个是会活动的角，你们玩一玩，看角有什么变化。 生：可以变大，也可以变小。 师：这说明角是有大小的，那怎样可以把角变大变小呢？ 引导学生说出把两边往外拉角就变大，往里合角就变小。也就是两边张口越大，角越大；两边张口越小，角越小。 【角的两边张口越大 ( 小) ，角越大 ( 小) 。】 师：下面我们来玩一个变角的游戏，你们先把活动角放抽屉里，我画一个角，你们变出一个更大的角。数到 3 时大家就把角举起来。 指名上台，说说如何比。 师：接下来老师想请一个同学上来，变出一个一样大的角。怎样才能知道有没有一样大 呢？ 引导学生说出把顶点和一条边对齐来比较。 2、探究影响角的大小的因素 师：今天大家都带了三角尺，同桌两个比比看角的大小，你有什么发现吗？同桌互相说一说。 生：角都一样大。 师：你是怎么比的？ 个别回答。 师：看到你们都在比，老师也想跟你们比一比。谁和老师这个角比一比？ 你们觉得大三角尺上这个角是不是就比小三角尺的大呢？ 生个别回答。 师：老师把它们画到黑板上，大家看看有什么发现？ 生： 2 个角一个大 引导说出角的大小与两边的长短无关。 【角的大小与两边的长短没有关系。 】 五、课堂小结 师：今天这堂课大家学得开心吗？那你都学到了、知道了什么？ 生个别回答。 师：课后，请大家找一找生活中各种大小不同的角，并把它们写或画在练习本上。下一节课我们来给它们分分类好不好？ 板书设计： 认识角 边 1 顶点 边 角的两边张口越大 ( 小 ) ，角越大 ( 小 ) 。 角的大小与角的两边长短无关。