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《海上日出》教学反思 《海上日出》教学反思 《海上日出》是五年级上册第二单元的一篇精读课文。《海上日 出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺 序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出 这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的 思想感情。这篇文章，重点是体会作者在不同时间看到的不同的日 出景色。文章语句优美，是学生朗读、体会、积累的好资料。学习 课文时，先安排学生自学（体会、朗读语句），主要以读为主，在 读中悟，感受作者对自然的热爱。这一学习活动的安排，培养了学 生自学的能力，品词品句的能力。语文的学习就是让学生学习语言， 理解运用语言。学生只有在细细的品味中才能体会出语言的妙处。 这节课以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自 己对文章的理解。本课在教学时，虽然注重培养学生感悟语言，但 教学方法不够多样，可以采用多种方式，让语文课更有趣些。 精读的设计我重在抓住文章内容教学生去体会感悟。晴天日出部 分学生自由读，默读，我又进行了范读，这样读过之后，我请孩子 们自己谈谈日出的过程给自己留下怎样的印象，孩子们抓住“太阳 像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了 最后终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红的可爱。”这两 句话来理解。戴红翊说从“使劲儿向上升”体会到太阳在不断的努 力。王冰玉说从“终于”看出太阳升起的艰难过程，不付出努力是 不会有成功的。夏慧桐说：“太阳升起好像在催我们进步”。孩子 们各抒己见，这时候我及时补充巴金写这篇文章的背景，告诉孩子 们，巴金老先生不仅仅在写太阳升起，一切景语皆情语，它是在告 诉我们什么呢？读过有云时日出的部分，你会有更多的感悟。于是 孩子们立刻进入读书状态，陶醉在有云时海上日出的奇异景象之中。 张思达说：“连我自己也成光亮的了”，是被日出的美景陶醉了。 夏慧桐说：“太阳慢慢透出重围那一刻，是在告诉我们乌云遮不住 太阳，沙子掩不住金子，是金子总会发光的，天生我才必有用。” 我说：“孩子们你们体会的真好，你们真会读书。是的，海上日出 这伟大的奇观，确实是催人奋进，它似乎在告诫我们每一个人，要 想实现自己的理想就要不怕艰难困苦，不懈努力。此时我出示两个 成语“旭日东升、如日中天”孩子们这两个带日字的成语一个是说 太阳刚刚升起，就是形容我们孩子们个个如初升的太阳，充满了希 望；一个是形容成年人的事业正在蒸 蒸日上。孩子们让我们在走进美景领略奇观齐读晴天日出过程的 部分。 看到孩子们的生成后，我又在告诫自己，读是语文课的血肉，而 思考才是语文课的灵魂。读重要，想更重要，一定要触动孩子们的 心灵，让我们和文本更要和孩子们的心灵产生共鸣！ 《海上日出》是一篇精读课文。从课文内容来看，介绍了在天气 晴朗的情况下，海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的 瑰伟壮丽的景象。从作者的写作手法上来看：有面——日出时海面 及的美景;有点——具体介绍有云和没有云的情况下日出的景象。从 说明方法上看：有比喻、有对比、有拟人有反问等等，可谓多种多 样。课文的语言文字优美、易懂，易于学生朗读。 从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事， 要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有 深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。我 想自己在这些方面还差的很远，比如由于经验不足课前准备的一 图片没有展示给学生欣赏，课前已经想了很多次的语言没有及时的 表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法,对学生提出的实际 问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。 教师和学生融为一体的共同参与学习过程，是当今语文教学所倡 导的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。能与学生 进行眼神上的交流，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名 语文教师必不可少的素质。这些对于我来说是十分欠缺的。我想在 今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼，使自己提高的更快。 《海上日出》是一篇经典课文。从课文内容来看，介绍了在天气 晴朗时，海上日出的壮丽奇特和在有云时海上日出的瑰伟壮丽的景 象。在课的设计上我重点抓了“读”这一环节，力求做到以读代讲。 课堂上我安排了自读和范读两种方式，目的是培养学生的朗读能力， 教会学生朗读文章的方法。 在这节课的最后一个环节我准备了一段自己在海边看日出的影片， 很遗憾，由于对学生基础的估计不足，这段影片没能完整播放。但