《山青青》教学设计.pdfVIP

1. 《山青青》教学设计 一、 谈话导入： 播放歌曲嘀哩嘀哩，学生边听边唱。 师：同学们，这首歌唱得是什么季节？ 生：春天 师：春天的时候，大自然会发生哪些变化呢？ 生1：柳树会发出新芽，小草也从地下冒出来了。 师：老师感觉这个“冒”字用得非常好。 生2：小燕子也从南方飞回来了，小朋友们穿得衣服也变薄了。 生3：春天一到，我们就可以到广场放风筝了！ 生4：小河里的水化了，青蛙从泥洞里钻出来了。 师：春天的大自然变化真大呀！我们一起来读一首描写春天的诗歌吧。（出示课题：山青青） 二、 初读诗歌，扫清障碍 师：请大家借助拼音自由读诗歌，注意要把字音读正确，句子读通顺。 （学生借助自己已有的拼音能力及识字能力试读诗歌） 师：大家看这儿（大屏幕出示本课生字），这些字都和老师是好朋友，你们愿意和它们成为朋友吗？快从诗歌 当中找到它们，和它们打声招呼吧！ （学生边划生字，边认读；与生字交朋友，用手指读，多读几遍） （教师参与到学生中间，根据学情给予恰当的点拨，引导） 师：刚才，老师看大家学得可认真啦，那你对着大屏幕，考考自己吧！ （师播放生字幻灯片，学生齐读；男女生赛读；指名读） 师：张牧遥同学不仅读得准确，声音也非常宏亮，我们为她鼓鼓掌，好不好？ （学生鼓掌） 三、 品读诗歌，入情入境 师：生字都读得这么好，那诗歌是不是读得更流利呢？打开书，自己再读读吧！ （学生练习读诗歌；同桌同学比赛读；指名读） 师：诗歌中才描写了哪些景物，它们都是什么样子呢？ 生1：春天来了，山上的小草都长出来了，山变绿了。 生2：山上的小花都开了，蜜蜂都在忙着采蜜呐！ 师：你想得可真好！ 生3：小鸟们都从南方飞回来了，它们在天上飞，还一个劲儿地叫。 生4：田里的麦苗也变青了，好像铺上了绿色的地毯。 师：你真了不起，还用了一个比喻句，老师把这个向日葵送给你。 师：在诗歌当中，还有许多这样的词“笑盈盈，绿蒙蒙，一声声”，你能说一些这样的词吗？ 生1：绿油油；白花花 生2：黑乎乎 / 生3：红通通 / 生4：笑眯眯 师：诗歌当中用上了这样的词，会让我们读起来更好听，更有韵律感。打开书，快读读吧！ （学生感受韵律美，朗读诗歌） 师：认愿意读给我们大家听听？ （一生非常流利地读诗歌） 师：你读得这么好，老师也想和你比比赛，行吗？ （师配乐范读诗歌，入情入境，感染学生，激发学生读得兴趣） 师：你们感觉老师读得怎么样？老师相信你们比老师读得还要好！再练习练习好不好，一会儿也伴着这优美的 音乐读一读。 （学生兴趣盎然，美读诗歌） （师指名读；生有感情地朗读诗歌） 师：你们感觉他读得怎么样？ 生1：非常有感情 / 生2：声音很宏亮 / 生3：感觉很美 师：那我们来奖励奖励他，给他配上音乐，让他再读给大家听听，好不好？现在大家可以闭上眼睛，边听边想 象，看看在自己的头脑中想到了什么？ （学生用心听配乐读，放飞想象，感受春天的画面） 师：你们愿意把自己头脑中的画面讲给大家听吗？ 生1：我好像听到了小鸟儿在唧唧喳喳地叫呢！ 生2：小河里的水融化了，在哗啦啦地流着。 师：我感觉你“哗啦啦”这个词用得特别棒。 生3：我感觉下春雨了，小草更绿了，柳树更高兴了，青蛙在水里唱着快乐的歌，咕呱咕呱。 师：你真值得我们佩服，能把我们以前学的儿歌用在这里，真合适。 师：你们头脑中的画面都这么美，快快动笔把它画下来吧。 （学生亲自动笔，把头脑中想到的画面画下来） （师参与到学生活动中，适学情给予指导） 师：谁愿意到前边来，把你的画面展示给大家，讲讲自己的画儿？ 生：春天到了，大自然都变绿了，山也变青了，有很多小朋友都出来春游了，小燕子从南方飞回来了，它在天 上叽叽喳喳地唱着歌呢，好像在说：“春天真好，春天真好” 师：姚姚不仅画画得美，讲得更美 。谁还愿意展示你的画儿？ （学生纷纷举手） 师：这样吧，老师把这个机会让给