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《食物链和食物网》教案设计 【教学目标】 知识与技能：认识生态系统中的食物联系——食物链、食物网。 学会正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间 的食物联系。 过程与方法：经历讨论分析的活动过程，提高学生归纳总结的综 合思维能力，从而发现事物之间的相互联系和相互影响。 情感、态度、价值观：了解食物链被破坏带来的影响，珍爱生命， 树立环境保护意识。 【教学重点】建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物 网的概念，会写简单的食物链。 【教学难点】理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。 【教学准备】PPT、各种动物帽子。。 【教学过程】 一、猜谜语导入 同学们：咱们一起来做个猜谜语的小游戏好不好？（根据学生回 答提问）一片草地来了一群羊；然后来了一群狼。老师揭谜底。再看 图片猜成语。刚才这些动植物之间存在什么关系呢？让我们来探讨生 物之间这种谁吃谁的食物关系吧！（板书课题：食物链和食物网）（设 计意图：激发学生的学习兴趣，将学生引到课中。） 二、自主探究、学习新知 1、说说我们的花园中一般会有些什么生物。 ⑴ 出示图片。引导学生仔细观察这里面都有那些生物呢？（蔷 薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟等） ⑵ 提问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们 之间有什么关系呢？（吃与被吃的关系） ⑶学生分组讨论后，小组展示这种关系。（小鸟吃瓢虫） 学生用图片和箭头表示它们之间的食物关系。 ⑷ 观察一下它们之间的这些食物关系，按照谁被谁吃的关系在 教科书图中的圆圈中填入动植物的名称。 ⑸ 教师用简单的文字和箭头总结蔷薇花丛中的食物关系。 蔷薇或草—→ 蚜虫 —→ 瓢虫 —→小鸟 ↓ ↓ ↓ ↓ 生产者 消费者 ⑹ 学生观察，师讲述： ① 生物之间这种像链环一样的食物关系叫做食物链。 ② 食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者。 直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。 ⑺ 指名提问：说一说在刚才的食物链中谁是生产者，谁是消费 者？ ⑻ 你们还能找出几条蔷薇花丛中的食物链吗？ （落叶 —→ 蚯蚓 —→ 小鸟； 蔷薇 —→ 毛毛虫 —→ 小鸟等） 引导学生说一说自己生活中所知道的生物链。（设计意图：寓 教于乐，发挥小组合作精神，更好的掌握食物链。） 2、田野里的食物网 ⑴ 水田中发现了许多生物，我们一起来认识一下，出示水田生 物图片。引导学生观察水田里的生物图片并说出图片里有那些生物？ （水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、 白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。） ⑵ 学生分组讨论并说出自已发现的那些生物的食物关系。试着 用箭头来表示它们之间的食物关系。（设计意图：培养学生的科学探 究精神，小组合作精神。） ⑶ 指名汇报他们找到的食物链。 （注意：当一个学生汇报的时候，一定要让其他的学生认真倾听 并对照书上的图片。鼓励学生不断完善自己的食物链。） 提示：如果两种生物之间已经有箭头连接了，画第二条食物链时 就不再画箭头了。 ⑷ 数一数你们找到了几条食物链？其中的水稻被不同的动物吃 了几次？ ⑸ 讲述： 食物网：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食 物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。 ⑹讲述 50年代除四害的故事，农民伯伯不明白为什么会这样， 你能给农民伯伯解释吗？（设计意图：引导学生把学会的知识运用到 社会实践中，引导学生明白要保护自然环境，珍爱每一种生物。） 三、拓展延伸： 小组角色扮演、 学生讲述猫和牛的故事、 学生讲述狼和鹿的故事。 四、深化认知。 观察你自己身边