小学语文_大江保卫战教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《大江保卫战》教学设计 教学目标： 　　1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 2、有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。 教学重点： 理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。 教学难点： 　　感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 教学过程： 一、复习导入 今天，我们继续学习23、《大江保卫战》，齐读课题。 1、听写词语：日夜兼程 崩塌 气壮山河 惊心动魄 稀泥 劈波斩浪 2、指名概括课文主要内容。 二、精读品悟 1、谈话导入：同学们，今天我们就穿越时光的隧道，回到那难忘的1998年的夏天，和战士们一起参加到这场气壮山河的大江保卫战中去。 2、首先，让我们聚焦江西九江的赛城湖大堤，由于连降暴雨，导致这儿的水位连续上涨，7月27日凌晨两点，赛城湖大堤塌陷了，即将发生大面积决口，一旦大堤决口，会造成什么后果？在这万分危急的时刻，官兵们是怎么做的呢？（出示：四百多名官兵闻讯赶到，支队长一声令下……大堤，保住大堤。） a、指名读 b、教师范读，学生练习，展示 c、理解“全然不顾”这个词的意思，说一说顾不上什么？ d、是啊，他们顾不上自己疲惫的身躯，顾不上满身的伤痛，甚至顾不上自己的生命安危，心中只有一个念头，那就是：_________________________。为了人民的生命安危，不惜牺牲自己的生命，多么可亲可敬的战士啊，让我们带着敬佩之情，齐读这段话。 3、狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，眼看大堤就要保不住了，战士们是怎么说的，又是怎么做的？（出示相关段落） a、指名读。 b、他们面对狂风、暴雨、巨浪怕了吗？战士们把它们看作是什么？体现了他们的什么精神？（乐观主义精神） c、谁能把战士们勇敢乐观的精神读出来？ d、同学们，请起立，现在我们就是那群勇敢乐观的战士们，让我们大声喊出自己的口号吧！ 4、战士们用自己的血肉之躯保住了大堤，可他们浑身上下却是伤痕累累。（播放视频）这一双双伤痕累累的手是保卫大堤时留下的，这能搬起百十斤沙袋、石块的手，在庆功宴上却连小小的酒杯都举不起来，这个小战士在大堤抢险时连续几天不愿休息片刻，最终累得心脏猝死，倒在大堤的稀泥中，再也没有醒来……同学们，面对这群英勇无畏的子弟兵，面对这些伤痕累累的铁汉，你有什么话想对他们说？ 5、这幅对联是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。我们来读一读，女生读上联，男生读下联。 6、在这场惊心动魄的大决战中，涌现出了许多可歌可泣的英雄人物，黄晓文就是其中一个。师讲述黄晓文事迹，问黄晓文是怎么说的？又是怎么做的？（生读黄晓文事迹） 真是一条铁骨铮铮的的硬汉呀！ 7、在这难忘的几十个日日夜夜里，有多少这样感人的事迹呀！战士们用自己的血肉之躯保住了大堤，他们虽然伤痕累累，但并没有顾上休息，又投入到了救护群众的战斗中去。（出示图片，放《为了谁》音乐）在生与死的紧要关头，他们总是把生的希望留给人民，把死的危险留给自己，一次又一次的用自己的身体为人们架起了一座生命的桥梁。正如课文中所说（出示：哪里有洪水……看到了他们的大救星。）齐读 三、品味写法 1、这篇课文写的是惊心动魄，深深地打动了我们在座的每一位老师和同学。同学们，第2自然段和第4自然段都是写保卫大堤的场面的，请同学们浏览课文，想一想这两段在写法上有什么不同？ 2、学生思考后回答。 3、师总结：第2自然段是描写的是一组抗洪抢险的群英图，是面的描写；而第4自然段是连长黄晓文的一个大特写，是点的描写；这样的写作手法叫点面结合。作者用点面结合的写作方法既能全面具体的描写场面的恢弘气势，又能生动形象地再现典型人物的英雄气概，我们以后再写某个活动场面时可以借鉴这种写作手法。 四、作业： 学习第2自然段和第4自然段的写作方法，写一写我们学校课间活动时的场面。 板书设计： 23、大江保卫战 保卫大堤 面 点面结合 铮铮铁汉 点 《大江保卫战》课后检测 一、语音世界 bēn téng bù xī??? rì ?yè ?jiān ?chéng xī ní （????? ? ） （?????? ? ? ? ） （????? ） ?bēng tā ??? qì zhuàng shān hé ?pī bō zhǎn làng （??? ? ） （????? ????） （??