小学语文_《我和祖父的园子》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 《我和祖父的园子》教学设计 一、教材解读 《我和祖父的园子》节选自现代女作家萧红的自传体小说《呼兰河传》。是苏教版小学语文五年级下册第五单元——“亲情依依”中的一篇课文。课文主要描写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。课文儿童化的语言，生活化的景物描写，借物抒情的写作方法是表达方式上突出的特点。 二、教学目标 　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　2、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱。 　3、学习作者独特的表达方式。 三、教学重点、难点 重点：引导学生理解课文内容，体会人物的思想感情。 难点：在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，领悟文章的表达方法。 四、教学过程 一、复习检查 导入新课 （1）听写词语，指导美观书写 “帽”。 师：今天我们继续学习作家萧红的文章《我和祖父的园子》，一起读。 生齐读：我和祖父的园子 师：别拖腔，像说话一样自然。 生齐读：我和祖父的园子 师：这样读就好多了。上节课我们已经初步学习了课文，老师先来检查生字的掌握情况，拿出练习本，听写几个词语。 生默写“草帽、韭菜、瞎闹、铲地” （提示坐姿和握笔姿势。） 师：好，快速对照大屏幕。看你写对了没有？ 课件出示：草帽、韭菜、瞎闹、铲地 （生自主对照修改。） 师：刚才老师在巡视的时候发现这个字很多同学写得不够美观，我们一起来看（课件出示：“帽”）谁能提醒大家写这个字怎样才能写得既正确又美观？ 生1：右边上半部分两横不要堵上。 生2:要注意左窄右宽。 师：你能从结构上提醒大家，很好。说到“帽“这个字还有一段来历呢，想不想听一听？ 生齐：想！ 师：想听就用坐姿告诉老师！（师边指课件边讲解） 师：象形字时 “”就指帽子，指罩在头上的东西，后来在下面加上“目”，指所有罩在眼睛上的东西，古人习惯扎头巾，后来演变为指所有的帽子。几乎每个汉字都有一个故事，这就是咱们汉字的奥秘。我们一起把这个有来历的汉字写美观吧！（师板演并讲解） 师：一竖站直字稳当，上半部分上宽下窄，两横与左右并不相连，“目”要写得窄，两横靠左不靠右。 师：在练习本上工工整整地写两个。相信只要我们认真写，用心练，一定会写好我们的汉字。 （2）概括课文内容 导入新课 师：老师再来检查大家对课文内容理解的情况。通过初读课文，你能说一说课文主要写了什么吗？ 生：这篇课文主要写了祖父园子里的景象以及我和祖父在园子中发生的趣事。 师：看来真的用心读书了，很会概括。学会概括课文主要内容是我们高年级必须具备的能力。这节课就让我们一起走进课文，体会作家萧红的语言魅力。 二、走进园子——感受园之“大” 师：首先请同学们浏览浏览课文，找出文中具体描写园子的段落，做上标记，再读一读 。 课件出示：读书指导（一） 浏览课文，找出文中具体描写园子的段落，做上标记，再读一读 。 师：浏览是一种读书的方法，特别适用于阅读较长的课文。 （生读书，教师巡视指导） 师：你找到课文具体描写园子的是哪个自然段？ 生：第2段。 师：请你来读，大家边听边思考：这段话是围绕哪句话来写的？ 生：“我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的一动不动了。” 师：你读得很熟练，老师提醒你要注意句子之间的停顿。谁能回答老师刚才提出的问题：这段话是围绕哪句话来写的？ 生1：“我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。” 师：老师觉得他家的园子还不够大，谁家的园子比他家的大？ 生2：“我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。”（能读出“大”） 师范读：“我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。”（突出“大”，“样样都有”） 师：读书要学会抓关键语句品读。一起读。 生齐读。（课件“大”，“样样都有”变红） 师：让老师仿佛看到了一个“样样都有“的”大园子“。初入园中，你觉得这是一个＿＿＿＿＿＿的园子！ 课件出示： 这是一个＿＿＿＿＿＿的园子。 生：这是一个充满生机的园子。 生：这是一个生机勃勃的园子。 生：这是一个有优美景色的园子。 生：这是一个五彩缤纷的园子。 师：大家说的老师都非常赞同，这就是一个五彩缤纷的园子。 板书：五彩缤纷 三、走进园子——感受园之“自由” 师：课文还有哪段也是具体描写园子景象的？ 生： 第13段 师：请同学们根据读书指导，先来自主学习第13段：思考：这一段话是围绕哪句话写的？这是一个＿＿＿＿的园子。 课件出示： 读书指导（二） 默读第13自然段，