小学语文_滴水穿石的启示教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《滴水穿石》教学设计 （一）学生课前活动设计 熟读课文，自主预习，并且搜集相关人物资料。 （二）教师课堂教学活动设计 教学目标： 1、理解课文，感悟滴水穿石给予我们的启示。 2、学习持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。 3、初步感受本课正反说明的写作方法。 教学重难点： 抓住关键字词，品味感受目标专一、持之以恒的精神。 教学准备： 多媒体课件 教学过程 一、提问问题，复习导入。 师：今天我们来继续学习第22课《滴水穿石的启示》，通过上节课的学习，我们已经对课文内容有了大概的了解，下面呢，老师有几个问题考考你们。 水滴是怎样滴穿石块的？找生做答。出示课文原句，齐读，然后理解“微不足道”。 滴水穿石的启示是什么呢？找生做答。出示原句。 师：能不能用两个词来概括这个启示呢？ 生：目标专一、持之以恒。师板书。 师：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ 找生读——提示：要读出反问语气，让学生加工改成肯定句。 师：这是作者提出的观点，那作者围绕自己的观点，举了哪些例子呢？ 品味词句、精读感悟。 师：自读第三自然段，看看作者列举了几个人的例子？试着用自己的语言概括一下。 生：回答。 师：让我们穿越到古代，看看李时珍的故事，圈词语，谈体会。 引导学生理解“翻山越岭”“走遍大半个中国”等词语，谈一谈他可能会付出哪些艰辛？ 师：想不想看一看李时珍花了毕生心血写的《本草纲目》？ 生：观看视频并谈体会。 师：想一想，填一填。 生：李时珍目标专一、持之以恒，所以写出了《本草纲目》，如果我们能像李时珍这样，还有什么事情做不成呢？ 师：我们再来跨越国界，走进爱迪生的故事，默读，圈词语，谈体会。 引导学生理解“毕生孜孜不倦”等词语，体会他的努力。 师：想不想知道爱迪生为了发明一项专利需要付出多少努力？ 生：读补充的资料，谈体会。 师：那写出你们的感受吧。 生：爱迪生目标专一、持之以恒，所以有了七千多项发明专利权，如果我们能像爱迪生那样，还有什么事情做不成呢？ 师：让我们再回到现代，走进著名画家齐白石，看看他的故事。默读课文，谈体会。 引导学生理解“不教一日闲过”“炉火纯青”等词语，体会他的付出。 师：想不想欣赏他的画作？ 生：欣赏，谈感受。 师：这些名人的事例我们学完了，那思考一下，他们有什么共同之处？又有什么不同之处呢？ 生：古今中外、都是目标专一、持之以恒。 师：找生读“你看……取得成功的吗？” 引导学生理解“滴水穿石”的精神、“滴穿”、“顽石”等。 师：这段话里面有个特殊的符号大家发现了吗？ 生：省略号。 师：省略了什么内容？你还知道哪些古今中外滴水穿石精神的人物？ 生：贝多芬…… 师：默读第四自然段，看看作者又列举了什么例子呢？ 生：雨水的例子。 师：根据段落内容，填一填，说一说。 生：虽然_________________，但是________________________。 师：思考一下，第四自然段能去掉吗？ 引导学生说出：正反面举例更能证明自己的观点。 三、拓展理解、感情升华。 师：下面送给大家一些名言。 生：齐读。 师：请大家看一幅漫画，你想对挖井人说什么？ 生：自由发言。 四、小结。 通过本节课的学习，你都学到了什么？ 五、作业。 结合本节所学，选择自己喜欢的一句名言，设计一个属于自己的座右铭。要求要简洁美观。 板书设计： 《滴水穿石的启示》 目标专一 持之以恒 正面例子 反面例子 （三）学生课堂学习活动设计 1、自读第三自然段，看看作者列举了几个人的例子？试着用自己的语言概括一下。 2、默读第三自然段，圈词句，谈体会。 3、根据课文内容填空，完成句子。 4、思考讨论第四自然段能去掉吗？ 5、说一说，给漫画挖井人能提什么建议呢？ （四）课堂学生学习效果评测工具和方法设计 评测工具：课堂中所提问的问题、按课文内容完成句子、小练笔。 方法设计：讲授法、谈话法、讨论法、读书引导法。 《滴水穿石的启示》学情分析 《语文课程标准》指出，高年级的阅读教学要能够引导学生“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。”，“体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”。把握文章内涵、体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法等要求要相应降低。五年级上学期，学生已经具有独立的见解，求知欲比较旺盛，好奇心有所增强。在语文学习中，学生基本具备了积累、理解词语的能力，但是在阅读中通过重点词句揣摩理解内容的阅读能力还有所欠缺，需要在学习中加强练习和培养。 对于五年级的学生，这是在小学阶段第二次接触议论文了，第一次是四年级的《说勤奋》，他们已能初步知道什么是论点、论据和论证，只是平时很少学到。这次学习本文，难读不是很大，结合自己的切身情感体验和已有的知识经验，驾驭文本只需抓住关键字词来理解目标专一持之以恒的重要