小学英语_Unit 2 It’s warm today.教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 设计理念 1.运用多媒体辅助教学，刺激学生的各种感官，使学生在生动形象的情景中，自然愉快的理解、掌握新知识，并加速理解和表达。 2.给学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导交流与合作的学习方式。 资源准备 本课的网络课件及自制PPT、本课单词卡片、彩色粉笔。 教学策略 根据主题内容，教师选取与教学内容相关的英语对话和英语小故事，让学生自主听、阅读和会话，从而培养学生综合运用英语的能力。 教学过程 StepⅠ: Warm-up/Revision 1. Free talk 2. Lets chant 3. Key points: Whats the weather like today? Is it cold/cool/hot/warm? 设计意图：此环节学生利用PPT提供的key points进行两两对话，温故而知新。 StepⅡ: Presentation 1.教师在ppt上展示一个卡通太阳引出sunny 2.教师在ppt上展示一个雪花引出snowy 3.课件播放刮风的声音引出windy 4.课件播放下雨的声音引出rainy 设计意图：本环节呈现新单词，注重训练学生的发散性思维，充分发挥学生的想象力，促使学生有表达的欲望，勤于乐于表达。 通过录音，阅读了解句子。设计意图：创设情景，提供key points，让学生在问答、运用的过程中去巩固新授单词，也是将新学的单词和新旧句型结合起来运用，在不同的语言环境中运用，以实现语言的迁移运用。 句型练习设计意图：将阅读材料中的情景迁移到课堂中，拓展延伸，发散学生思维，学以致用。 Summarization Homework 设计意图：抄写单词巩固新知，写句子将新单词学以致用于日常生活，开拓学生的思维。 学生课堂学习活动：chant rple-play 分组练习 课堂学生学习效果评测是口头表扬和个表现优秀者奖励星星，从而达到激励学生学习的效果。 学情分析 学生分析： 三年级的学生的英语口语基础一般，但可以进行简单的日常口语对话，并且他们的笔头的能力却有限，大部分的学生能掌握一定量的星号单词，但中下的学生对星号单词的掌握还稍欠缺些。 本单元的重点是学习表示天气状况的形容词和一些衣服的名词，本课时主要的词汇有：sunny,warm,cold, snowy.句型有：It’s cool. Is it cold?由于这课是提上来上的，所以在对话中出现了很多另外的新单词，如：weather, there, cool, coat等。由于这些单词不是本课时的重点，所以在上课后5分钟先熟悉些有关天气的单词。大部分能掌握单词sunny，warm，cold，snowy的拼写，并能规范书写句子：It’s cool. Is it cold? 教学中穿插游戏，歌曲等手段，引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中把星号单词牢牢的记在学生的脑海里；通过多媒体课件，把学生带进英语的故事世界中；教学中，加入role-play，chant, TPR等形式，让学生体会语言，增加学生使用语言的机会，增强其掌握语言的自信心。教学中多使用pair-work和group-work，让学生养成团体合作精神，开发学生的各种能力。 通过学习对话，让学生知道同一座大山上有着不同的天气，也引出现在在同一个月里也会出现不同的天气，让学生明白这是由于人类对自然界的污染导致的后果，让学生养成环保的基本意识。能在图片的帮助下理解、听懂英语故事，鼓励学生进行表演和交流，扩展故事。 基础好的同学通过chant,role-play,等能够掌握本课的重点难点，单词句子并能灵活运用，基础差的同学学习效果不理想，仅仅能记住几个主要的新单词，在运用句型的时候没有做好，需要在今后的学习中进一步指导。 效果分析 小学英语课堂评价，课堂评价是对学生学习过程的评价，目的在于掌握学生的学习情况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展，而不仅仅是对学生的一种测评。对学生的课堂评价是有效、成功的教学的一部分。 同学们在知识拓展时，大多数的同学能够根据老师提问的问题利用本节所学新单词及句型结合之前学习的知识进行正确的回答，比如单词 sunny,warm,hot,cool,cold,windy,snow,rain的用法以及句型It’s_____today.并结合以前学习的短语play football,play basketball,play table-teenis,fiy kites,ride a bike,go swimming,go skipping等短语进行应用。但也有一部分基础差的同学无法达到理想的课堂效果，对于老师提出的问题无法做出正确的答语，这部分同学是下一步教学的重点对象，需进一步提高他们的英语应用能力。这些同学有一个共同点，单词量