小学语文_蚂蚁和蝈蝈教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 教学重点: 理解语言文字，有感情地读背全文，识字写字。 教学难点： 通过朗读，理解蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰，培养学生的观察能力、创新能力和口头表达能力。 一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.学会“粮”等7个生字，认识“乘”“躺”等6个字和一个新的偏旁“米”，理解“满头大汗”“又冷又饿”等词语，通过朗读理解课文内容,在读中提高朗读水平。 3．能用有的….. 有的……有的……有的……说一说自己看过的、做过的和想到的场景。 4.鼓励个性化的体验和表达方式。懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。 二、教学过程 (一)、利用图片，导入课题。 1、出示蚂蚁图。让学生认识蚂蚁。（板书：蚂蚁） 2、出示蝈蝈图。让学生认识蝈蝈。（板书：蝈蝈）指导学生读好“蝈蝈”的音。（后一个读轻声） 3、完善课题。（板书：（蚂蚁和蝈蝈）齐读课题。 4、质疑。读了课题后你想知道他们之间会发生什么吗？ (二)、初读课文 1、带着提出的问题读一遍课文。 2、检查自读情况。 （1）交流初读课文后知道些什么。（自由发言，不限定范围） （2）?找出生字词。 检查自学情况: 这些字你们会认吗？（开火车读） 读好这些词语，相信我们的课文会读得更好。 （三）、品读文本，感受蚂蚁的勤劳（学习第一自然段） 1、瞧，夏天到了,太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲地叫着，天气可真热!????板书：夏天 出示：夏天真热。谁来读？指名读? 是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火? 烈日炎炎。 齐读：来，一起来感受夏天的炎热吧。 2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？请同学们自由读课文的第一、第二自然段，读完以后，最好用自己的话来说给大家听。 3、你们看，在骄阳似火的夏天，师读： 出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 （1）你觉得小蚂蚁搬得怎么样？自己读读这句话。 （2）指导朗读： A:他们搬得很辛苦、很累。请你读一读。 B:小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。（出示：满头大汗）读好满头大汗。指名读。 C:指导读好“背”和“拉”（慢、重） 4、齐读：所有的小蚂蚁都干得特别起劲。让我们一边读，一边想象小蚂蚁搬粮食的画面吧。 5、小朋友想一想：小蚂蚁除了用“背、拉”的方法，还会用什么方法搬粮食呢？（推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖……） 说话：小朋友们真聪明，想了这么多的好办法。那你们能用上这个句式来大声地说给大家听吗？ 出示：他们有的 ?，有的 ?，还有的 ??，个个满头大汗。 这里比书上多了一个“还有的”，有一点难度了，自己先练练吧。指名说 6、表演：你们愿意当一回勤劳的小蚂蚁吗？ 7、是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得这是一群（）的蚂蚁？ 8、小蚂蚁真勇敢，真了不起呀！我们来夸夸这群小蚂蚁吧。 （四）、生字指导 1、这段中有我们的生字宝宝，谁能发现找出它们？ 2、出示“粮”和“汗”请同学们观察字的结构，认识新的偏旁“米”字旁 （五）、品读文本，感受蝈蝈的懒惰（学习第二自然段） 1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，，蝈蝈们在做些什么呢？ 出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 2、蝈蝈是那么神气，那么开心，怪不得他们看到蚂蚁在搬粮食，都翘着二郎腿，哈哈大笑，笑蚂蚁是傻瓜。 （1）傻瓜就是……（笨蛋） （2）蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢？ 可以加上你的动作和表情来说说。 （3）（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。 5、在这么热的天气里，蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食，不但嘲笑蚂蚁是……而且自己都躲到了大树下……你觉得这几只蝈蝈怎么样？ 6、让我们拿起书，摆好读书姿势一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈自由自在的样子。 7、朗读比赛：小朋友，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀！请第一二大组的小朋友做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三四组的小朋友做懒惰的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。 （六）、文本对比，感受不同的生活（学习第三自然段） 1、时间过得真快，一转眼，冬天来到了。 （1）听，（课件播放风声）你听到了什么？ （2）出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。 指读、齐读 2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢？自己读读句子，看看图，用自己的话来说一说。????? 3、天气这么冷，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。 （1）他们生活得怎么样？ （2）你们看，小蚂蚁们在快乐地做什么呀？你用这样的句式来说一说吗？ 冬天，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的