小学语文_鞋匠的儿子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 《鞋匠的儿子》教学设计 课题 21、《鞋匠的儿子》 课型 新授 课时安排 第一课时 教 学 目 标 1、联系上下文和自己的积累，理解“尴尬”、 “名门望族”等词语的意思，并能简单概括课文的两个具体事例。 2、在老师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体会林肯以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。 3、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。 教 学 重 点 凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯具有平民思想、博大胸怀、聪明智慧、宽容真实的优秀品质。 教 学 难 点 有感情地朗读课文，理解林肯三番话的含义，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。 课前准备 1、学生预习课文：搜集林肯的相关资料；书写课后生字；把课文读正确，读流利。 2、多媒体课件。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 师 活 动 学生学习活动 揭题，初识林肯 1、指生板书课题，其他学生注意“鞋”和“匠”的笔顺。 2、齐读课题。 3、出示资料，简介林肯。 4、出示托尔斯泰对林肯的评价，师生合读。 5、浏览课文，标画课文中对林肯的总结性评价。 过渡：林肯出生于地位卑微的鞋匠家庭，却能够成为美国历史上最有作为的总统之一，他依靠的是什么呢？下面就让我们一起走进课文，去寻找答案。 二、检查自学，学习生字词 过渡：请同学们根据老师的自学提示朗读课文。 1、出示第一自然段，指生读。 2、学习“辱”的写法。（与“唇”字进行比较） 学生写后，投影，指正。 3、出示最后一段，指生读。 4、学习“豫”的写法。 5、说出“毫不犹豫”的含义。 6、指生读出林肯的“毫不犹豫”。 三、再读课文，了解课文的主要内容 过渡：生字词的学习为我们阅读和理解课文扫清了障碍。接下来，我们再来看看这篇课文。这篇课文围绕林肯写了哪几件事？用简单的语言进行概括。 1、指生回答。 2、师：在这两件事中，哪件事写得详细？ 3、小结、板书：有详有略 4、师：这篇课文不仅写到了林肯，还写到了参议员，重点写到了参议员们态度的变化，同学们快速地默读课文，把表示参议员态度变化的词语找出来。 5、指生回答。 6、出示“尴尬”。 7、故意写错“尴尬”，结合当时情境理解“尴尬”的含义。 8、师：为什么林肯当选为总统，参议员们会感到尴尬呢？ 9、教给学生用“拆了法”理解“名门望族”，再说出几个这种构词方式的成语。 10、师：在参议员的眼里，什么样的人才能当总统？（出示填空：在参议员的眼里，当总统的应该是______________，而不是_________；应该是______________，而不是_________。） 11、师：美国人的等级观念非常严重，在那样一个讲究门第出身的年代，一个卑微的鞋匠的儿子当了总统，这让那些参议员们感到不可思议，甚至是无法接受。于是，当林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。谁来读？ 12、师：这是一个什么样的参议员？从哪里看出参议员的态度傲慢？ 13、师：谁来读这段话，读出参议员的傲慢无礼？ 14、出示录音，指生读。 15、师：林肯在开始演讲之前，你认为他面对的是——所有人的嘲笑，但是演讲之后，嘲笑化作了——赞叹的掌声。这是为什么呢？下节课我们继续学习。 1、板书课题。 2、齐读课题。 3、浏览课文，标画课文中对林肯的总结性评价。 4、按照提示朗读课文。 5、指生读。 6、读帖，描红，临写，修改。 7、读贴，说出关键笔画，描红。 8、指生回答。 9、指生回答，其他学生补充或改正。 10、学生默读课文，标画关键词语。 11、指生回答。 12、指名回答。 13、指名回答。 15、指生回答。 16、指生读。 17、指生回答。 18、指两生读。 19、学生听后练读，指名读。 板 书 设 计 21 鞋匠的儿子 ——林肯 有详有略 教 学 方 法 自学法。 阅读法。 讲授法。 对话法。 电教法。 《鞋匠的儿子》学情分析 《鞋匠的儿子》是一篇演说辞，主要围绕林肯的三段话来展开描述。对于六年级的学生来说，演说辞这类题材比较陌生，是第一次接触。如何在教学中引导学生读懂林肯说的三段话，初步体会林肯以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色，领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力，难度颇高。 对六年级的学生说，通过联系上下文等方式理解词语，正确、流利地朗读课文是最基本的要求；从表面上理解林肯的话，如“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那