小学数学_认识年月日教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 课题：年、月、日 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书版小学数学三年级下册第 71～73 页 教学目标： 1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。 2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。 3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。 教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，以及大月、小月的记忆。 教学难点：平年、闰年判断方法。 教具：年历卡、 课件 教学过程： 创设情境，导入新课 谈话：同学们，今天老师第一次在录播室录课，心情既紧张又激动，那你们此刻的心情呢？（也有点紧张）让我们共同记下这难忘的时刻，今天是几几年几月几日？老师告诉大家现在上课的时间是8时30分。这里用到咱们学过的时分秒的时间单位，还有这节要学习的表示较长的时间单位年月日。（板书课题）今天我们就来研究“年 月 日” 的有关知识。 二、自主探究，合作交流 1、认识年、月、日 对于年月日的知识，你已经知道了什么？ （有的月份是31天，有的是30天，还有……） （1）认真观察年历表，并填好统计表 谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？（学生交流） 请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。并且填好统计表。我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？ （2）小组讨论 （3）学生交流 师：谁来说说你们的发现？ （按年份汇报，2000年的先汇报，依次说出相同的和不同的地方） （4）教师根据学生的回答逐步完善板书： （课件：总结） （大月）：31 天的月份：1、3、5、7、8、10、12 （小月）：30 天的月份：4、6、9、11 特殊月：29 天的月份： 2 月 闰年 28 天的月份： 2 月 平年 教师应交代清楚：二月份是 28 天的这一年，人们把它叫做平年。 二月份是 29 天的这一年，人们把它叫做闰年。 数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？ 2、教学记忆大小月的方法 谈话：刚才同学们通过研究年历卡片，学到这么多的知识，你们真了不起。你有什么好方法记忆各月的天数？ （1） 歌诀法 （出示课件） 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 四、六、九、冬三十天。 平年二月二十八，闰年二月二十九。（学生记忆） 师应指明：“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。 3、小游戏：判断大小月 老师说出一个月份，学生先口头回答是大月，还是小月。再伸大拇指代表大月，小指代表小月。最后游戏规则：老师说出一个月份，如果是大月男生起立，如果是小月女生起立。 4、左拳记忆法（尝试让学生教，再集体教） 三、实践应用，内化新知 、一年有( )个月。 、1、3、5、7、8、10、12月每月有( )天。 、4、6、9、11月每月有( )天。 、平年2月有( )天，闰年2月有( )天。 、( )和（ ）是一年中连续的两个大月。 四、课堂总结 这节课你学会了哪些知识？ 转眼间35 分钟的时间马上就要到了，回想这一节课，大家都有新收获。老师希望大家以后做个珍惜时间的人，每日都有新收获，每月都有大进步，每年都取得更大的进步！下课 学情分析 三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。所以，本节课让学生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程。 效果分析 《年月日》是小学数学教与学中比较重要的一个内容，通过教学使学生感受到数学与现实生活的密切联系，体现数学从生活中来又服务于生活的思想。因此，从学生已有的实际知识水平和生活经验出发，让学生主动地进行观察、猜测、验证、推理，发现问题、提出问题、解决问题。本节课中主要体现了： 一、探索的基础是发现。发现问题可以激活学生的探索欲望，提高学生学习的积极性和主动性，把学生引入一种与问题有关的情境，使学生明确探索目标，给思维以方向，学生们众说纷纭，无拘无束，这为学生的自主探究创设了良好的氛围。 二、展现拳记法和歌诀法，能直观帮助学生记住大、小月，把抽象的知识具体形象化，生动化，有助于提高学生的学习兴趣和效率。作为教师不仅要重视学习结果，更要关注学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。学生有能力自己知道的，无需教师再费口舌，学生有能力自己观察、发现的规律，无需教师的提醒暗示。 三、学生不仅要独立探索