小学STEAM课程的实施转型与优化_steam教育学习讲座课件.pptxVIP

落地生根 开花结果 ——XX市实验小学STEAM课程的实施、转型与优化 鄞州城 区鄮西 私立学 校 1922年 XX市 私立鄮 西小学 1927年 XX师 范 附属小 学 1981年 XX市 实验小 学 全面翻建 了校舍 2001年 1985年 2008年 校验 建小 设学 真 隶属于海曙 区教育局 屠呦呦 诺贝尔科学奖获得者 胡思得 导弹专家 邬家培 著名经济学家 毛用泽 工程院院士核物理学家 新宁 样波 态市 学实 校验 建小 设学 真 “ 真 ” 石 “真”石: 取意：真实和本性 寓意: 做人真率淳朴， 做事自然并符合规律。 勉励: 呵护纯真的本性， 追求万物的本真。 教育部 数字化示范学校 浙江省 数字化示范学校 XX市 首批智慧校园 智慧校园历程 一、思考与变革 二、 探索与实践 三、转型与优化 目录 一、思考与变革 课程综合化的课改要求 课程 综合 化 《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务 的指导意见》2014.3.30 《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》 2015.3.26 改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整 合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并 设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需要，体现 课程结构的均衡性、综合性和选择性。 ——2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》 一、思考与变革 1.课程综合化的课改要求 课程 综合 化 我们学的虽然是公民、卫生、国文、算学等等科目，而 实际生活里并没有这些科目，只有一桩桩一件件的事情。事情 临到我们的面前，我们要能综合地运用这些科目去处理，那才 是真个取得了知识，历练了能力。如果徒然记住在心里，写在 笔记簿上，临到事情还是茫然无措，那就等于没有受什么教育。 ——《叶圣陶教育文集》第二卷，P193—194 运用多元整合学习的思想进行 跨学科的综合性的项目式学习 创客教育 旨在应用创客的理念 与方式去改造教育 创客 项目课程 特色 课程 @ 创客教育是一种融合信息技术，秉承“开放创新、探究体验”教 育理念，以项目为基础，实施基于问题解决的“创中学”学习方 式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。 2. 创客项目课程 一、思考与变革 （）让“智慧开花”的精英式社团课 社团活 动 （）让“创意发芽”的个性化选修课 选修课程 （）让“想象落地”的普及性创客课 课堂教学 创客项 目课程 精品拓展课程 课程内容 根据项目内容，设计创作作品示意图，综合利用科技、数学等 知识技能，合作设计、制作模型结构。工程搭建模块要求掌握 结构与稳定，结构与力、动力机械等结构的搭建。 根据项目设计的要求，综合应用3D打印技术、数学、艺术、科 学等学科知识与方法，设计构建模型，并实现。3D打印模块要 求了解各种3D打印机的打印原理，掌握简单的3D建模方法、策 略等，能自主完成项目。 利用传感器技术、科学、工程的思想，设计项目所需的作品， 并实现创作品创作。智能机器模块面向先进前沿技术，要求学 生能综合性地解决问题或制作出智能机器。 工程搭建模块 30课时 3D打印模块 30课时 智能机器模块 30课时 Scratch模块 30课时 利用Scrach软件、数学、设计、文学、艺术等学科手段，设计 创作数字故事、数字游戏等，实现设计控制软件、硬件，形成创 意作品。Scratch模块要求掌握程序设计能力，编程方法、策略 等。 课程框架 电子材料 Scrach设 计 工程搭建 3D建模 创意宣传 在项目作品制作过 程中，了解一些基 本传感器的名称与 作用。知道传感器 工作原理。 结合项目课程学习， 编写简单的数字故事 了解基本的程序结构 知道各种编程环境。 小组合作运用科学相关 知识， 设计简单作品图 纸， 根据图纸指示搭建 简易立体结构， 完成模 型作品创作。 在项目作品的制作 中 了解3D打印原理 通过例子掌握软件 工具，初步形成空 间思维。 能够面对镜头说一 段流畅的话介绍创 意作品的功能，特 点。 综合应用科技、信 息等学科知识技能 使用标准连接方法 将传感器与控制器 连接， 完成创客项 目作品。 应用Scrach 软件、 数学等学科手段，用 图形化语言编写互动 媒体和游戏类的程序 能够设计流畅的界面 和交互。 初步应用科技、数学计 算等相关知识技能， 设 计作品， 能够使用直角 弯或其他形式 构建 立体 结构，能够研究结构的 稳定性等特性，并且能 够综合应用各种结构件。 在项目作品的不断 改进中， 通过修改 原有3D模型，制作 新的模型。熟悉3D 打印技术。 以图配文的形式介 绍创意作品。 通过设计制作较复 杂作品， 综合应用 多学科知识， 组合 使用多传感器与控 应用软件技术、数学 计算、文学、艺术等 综合学科手段，了解