新教科版科学二下 测试反应快慢 教案.docVIP

教科版二年级下2.4《测试反应快慢》教学设计 课题 测试反应快慢 单元 2 学科 科学 年级 2 学习 目标 1、科学概念目标 （1）感觉器官能帮助我们做出反应。 （2）长时间、反复的训练能够提升反应的速度。 2、科学探究目标 通过简单的数据比较，可以发现我们反应速度的变化。 3、科学态度目标 能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。 重点 体验感觉器官能帮助我们做出反应，反复训练能提升反应速度。 难点 通过简单的数据比较分析，发现我们反应速度的变化。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 聚焦：玩游戏——翻拍手 1、播放视频。 2、游戏规则 ①翻手进攻动作每次只能做一下。 ②防守方在进攻方进攻之前，不能做出躲避动作，也不能做出阻拦进攻方的动作。 ③进攻方成功拍击到对方，算进攻方赢，没拍击到，算防守方赢。 ④轮流进行，每人三次。 3、游戏中，我们用到哪些感官？ 明确： 视觉、听觉、触觉 4、小结 胜利次数的多少与我们的反应速度有关。 看视频 做游戏 回答 游戏导入新课，聚焦问题 讲授新课 一、玩“抓尺子”游戏 （一）做一个“反应速度尺” 1、准备材料 卡纸、尺子、剪刀、记号笔 2、制作过程 ①用卡纸剪一个长30厘米，宽5厘米的纸条； ②在纸条上每隔6厘米画一条刻度线； ③在每两条线间标记数字。 3、温馨提示 ①多做几个“反应速度尺” ②使用剪刀注意安全 ③数字从上往下写，小数字在上，大数字在下 二、“抓尺子”游戏 （一）玩法一：比一比，谁抓到次数多 1、游戏规则 游戏分为抓尺子和放尺子两方。 首先要做好准备动作。 放尺子一方用拇指和食指捏住尺子“零”分一端，让尺子自然下垂，保持静止。 抓尺子一方手放在尺子下端，手部虎口张开，不能接触尺子，也不能高于尺子下端。 在做好准备动作后，放尺子一方可随时放开尺子，抓尺子一方要迅速抓住尺子。 2、游戏记录 3、讨论 （1）抓住次数的多少说明什么？ 明确： 次数越多，反应速度越快。 （2）数字小统计 前5次和后5次抓到次数有什么不同？ 明确： 统计显示，后5次抓住的次数比前5次多，说明反应速度越来越快。 （二）玩法二：比一比，谁得分多 1、温馨提示 ①抓的时候尽量抓住尺子底部，得分多 ②每人抓5次，算出总分，得分多的获胜 2、分数记录 把每次抓住部分的分数记录下来。 如抓在4处，记作4分；如抓在4和6的中间处，怎么记分？有自己商量决定。 3、游戏得分记录 4、讨论 总分越高，说明什么？ 明确： 分数越高，反应速度越快。 二、研讨 1、你玩“抓尺子”游戏用到了哪些感觉器官？ 明确：视觉、听觉、触觉 2、说说你提高游戏得分的方法。 明确： ①眼睛要盯住尺子， 看到尺子要落下就捏住； ②要看好手和尺子下边缘的距离， 并且手指间距尽量小； ③多玩儿几遍反应就快了，得分就高了，要多练习。 三、合作探究 生活中有哪些事情，也可以通过训练提高反应速度？ 明确： 跳绳：刚开始，她一分钟只能跳30下。经过一个星期的训练，她现在一分钟可以跳98下了。 口算：刚开始，她一分钟只能做对10道口算题。经过训练，她现在一分钟可以做对23道口算题了。 打乒乓球和打羽毛球都可以训练反应能力和反应速度。 四、课堂练习 下图是莉莉在“抓尺子”游戏中记录的成绩，看图完成后面的问题。(尺子上端是1，下端是10，图中的点就是莉莉抓住尺子的位置)。 ①莉莉一共测试了几次? ②莉莉第7次抓到的成绩是几分? ③你从图中发现了莉莉在“抓尺子”游戏中的反应速度有什么变化? 五、作业布置：测一测 1、左手抓尺子的反应速度 2、左手OK，右手Ye 3、左手画圆，右手画方 准备材料 做尺子 玩游戏比赛 记录 讨论 继续游戏比赛 记录 讨论 研讨 探究 独立完成 测试 让学生初步感受游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。通过游戏的方式测试眼、手初步配合的结果，并比较出自己反应速度的快慢。 从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律更能体现事物的本质特征。学生通过数据分析，能够得出“反复训练能够提升反应速度”的结论。 让学生明白，综合使用感觉器官会帮助人获取更丰富的信息用以比较分析和判断。 拓宽知识面 完成达标测评 提升课堂训练能 课堂小结 通过今天的学习，我们在游戏中，学习了测试反应快慢，我们知道了每个人的反应有快有慢，不过只要平时加强这方面的练习，就能提高反应的速度。综合使用感觉器官，会帮助人获取更丰富的信息用以比较分析和判断。 总结课堂 板书 板书设计