部编版小学语文五年下册第八单元单元说明.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文五年下册第八单元单元说明 本单元人文主题是“幽默智慧”，选编的三篇课文从不同的角度体现了幽默、风趣给人们带来的快乐与思考。《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，短文写了一个九岁小孩机智风趣地应对父亲友人孔君平的故事；丰子恺在《手指》一文中用幽默风趣的语言介绍了五根手指的不同特点，让人联想到生活中类似的人，令人叫绝；苏联费奥多罗夫的《童年的发现》写了“我”九岁时发现胚胎发育规律的经过，故事中“我”的想法、“我”的举动等都充满趣味，展现了童真的浪漫和美妙。 语言是多姿多彩的。不同的文章，语言表达呈现出的风格特点各有千秋，给读者带来的感受和体验也各不相同。一篇文章到底该使用什么风格的语言，这既和文本的表达目的、作者期待的表达效果有关，也和作者的语言个性，以及文章中要表现的人物性格特点有关。或活泼或严肃，或热烈或沉静，或绚丽或朴实，或通俗或文艺…只要言尽其意，语达其情，能带给读者积极的阅读体验，就是适切的、优美的。本单元的三篇课文的共同特点是，语言幽默风趣、活泼多姿，给读者带来快乐的同时，也以语言中蕴含的智慧启发读者思考。正是基于选文语言的这一共同特点，本单元的阅读训练要素很自然地定位为“感受课文风趣的语言”。“风趣的语言”，既体现在人物语言上，如《杨氏之子》中杨氏之子和孔君平“巧妙的对话”，也体现在文章整体的语言风格上，如《手指》和《童年的发现》。 语言文字运用学习是语文课程的核心任务。为了引导学生感受语言本身的多姿多彩，统编教材循序渐进地安排了相关语文要素的落实。从二年级上册第五单元的“感受和体会课文语言表达的多样性”，到三年级上册第一单元“关注有新鲜感的词语和句子”、第七单元“感受课文生动的语言”，再到本单元的“感受课文风趣的语言”，可以发现，教材要落实的就是让学生在课文阅读中感受语言的丰富多彩和不同的表现力。 对语言最深刻的理解就是在实践中进行表达运用。本单元表达训练要素是“看漫画，写出自己的想法”，表面上看似与阅读训练要素联系不大，实际上却是紧密相关的。因为漫画最大的特点就是幽默，其通过有趣的内容来表现生活中的一些现象，传达观点和认识，启迪思考。 要想传神地写出漫画所表现的内容，就要尽量使用幽默风趣的语言，课文正是最好的示范和启发。 本单元还安排了《口语交际：我们都来讲笑话》，从内容和语言实践上来说，与课文阅读、习作的语言训练目标是一致的。同时，教材根据口语交际的内容特点，还指明了讲好笑话的几个技巧，引导学生避免不良的口语习惯，做优秀的听众。 《语文园地》安排了“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四项内容，其中前两项是围绕整理和巩固读写训练要素的学习安排的，后两项相对比较独立。前两项也可以灵活地与课文阅读、练笔等结合，进行整体性的学习活动设计。