新人教版六年级数学下册《比例尺》湖北省肖自霞老师省级公开课教学设计.docVIP

共1学时 1教学目标 ? 【教学目标】 1、知识与技能:使学生理解比例尺的意义,学会求比例尺。 2、过程与方法:使学生经历比例尺产生过程和探究比例尺应用的过程,提高学生解决实际问题的能力。 3、情感态度和价值观:结合具体情境,使学生体验到数学与生活的密切联系,进一步激发学生学习数学的兴趣。 2新设计 。比例尺是前面学习的比和比例知识的综合应用。通过这节课的学习,一方面巩固比和比例的有关概念,另一方面使学生体会比例在生产和生活中的应用,提高综合应用知识的能力。 3学情分析 学生已学习了比和比例的知识,而比例尺实际是比的应用,所以学生认识比例尺不会感到困难。 4重点难点 重点:理解比例尺的含义,及如何求比例尺。 难点:把线段比例尺转化成数值比例尺。 5教学过程 5.1第一学时 5.1.1教学活动 活动1【导入】情境导入 【情境导入】 今天老师给大家带来一道脑筋急转弯的题,看谁的脑子转的最快!一只蜗牛从北京爬到上海只用了5秒钟,你知道为什么吗?(它是从地图上爬过去的。) 课件出示:北京到上海的实际距离大约是1200千米,而蜗牛爬的是地图上的距离。 师:你们见过地图吗? 师:今天老师也带来了一些地图(课件出示几幅依次放大的中国地图),请同学们仔细观察,你有什么发现? 导入:这些地图大小改变了,形状没有改变。这是什么原因呢?今天这节课我们就一起来探究这方面的知识。(板书:比例尺(1)) 活动2【活动】探究新知 1.探究比例尺的意义。 (1)动手画画 (1)画一条5厘米长的线段。 (2)画出一条长9厘米长的线段。 (3)你能画出一条10米长的线段吗?如果要画,你有什么办法? 小组交流、讨论,然后在练习本上画一画,并算一算画出的线段长度和实际长度的比 组织汇报交流,让学生说说自己画的线段是多少厘米,它是怎么变化的?板书出来进行对比 教师点评:因为在绘制地图和其他平面图时,要经常用到图上距离和实际距离的比,我们就给它起一个名字,叫做这幅图的比例尺。(板书:图上距离∶实际距离=比例尺) 一幅图的图上距离与实际距离的比也可以写成分数的形式。(板书:实际距离(图上距离)=比例尺) (4)深入理解比例尺。 教师:实际上比例尺就是一个比,(不能理解为一把尺,)像1:500、1:200、1:100就是不同的比例尺,谁能说说1:100表示什么意思呢? 活动3【讲授】探究新知 2.认识数值比例尺和线段比例尺。 (1)课件出示:引导学生认识线段比例尺,表示地图上1厘米的距离相当于地面上40千米的实际距离。 (2)线段比例尺和数值比例尺的转化。 (3)学生尝试转化,组织汇报,教师结合学生的汇报,板书: 图上距离:实际距离 =1cm∶50km =1cm∶5000000cm =1∶5000000 (4)练一练:强调求比例尺时,前、后项的长度单位一定要化成同级单位,才可以约分,比例尺带单位吗? 3.理解2:1表示的意义 出示课件,图上距离2厘米表示实际距离1厘米,在生产中,有时由于机器零件比较小,需要把实际尺寸扩大一定的倍数以后,再画在图纸上,这时比例尺的前项比后项大。 4.教学例1 课件出示例1题目,引导学生读题,找出已知条件和要求的问题。提问:要求这幅图的比例尺,应该怎样列式?指名回答。教师随着学生的回答板书: 图上距离∶实际距离=比例尺 120kmm 2.41∶5000000 提示学生题中两个数据的单位不统一,一定要先把单位统一之后再求比值。 2.认识数值比例尺和线段比例尺。 (1)课件出示:引导学生认识线段比例尺,表示地图上1厘米的距离相当于地面上40千米的实际距离。 (2)线段比例尺和数值比例尺的转化。 (3)学生尝试转化,组织汇报,教师结合学生的汇报,板书: 图上距离:实际距离 =1cm∶50km =1cm∶5000000cm =1∶5000000 (4)练一练:强调求比例尺时,前、后项的长度单位一定要化成同级单位,才可以约分,比例尺带单位吗? 3.理解2:1表示的意义 出示课件,图上距离2厘米表示实际距离1厘米,在生产中,有时由于机器零件比较小,需要把实际尺寸扩大一定的倍数以后,再画在图纸上,这时比例尺的前项比后项大。 4.教学例1 课件出示例1题目,引导学生读题,找出已知条件和要求的问题。提问:要求这幅图的比例尺,应该怎样列式?指名回答。教师随着学生的回答板书: 图上距离∶实际距离=比例尺 120kmm 2.41∶5000000 提示学生题中两个数据的单位不统一,一定要先把单位统一之后再求比值。 活动4【练习】巩固训练 1.完成教材第53页的“做一做”。 (1)学生独立解答,教师巡视,发现问题及时纠正。 (2)点名汇报,集体讲评,强调计算时先统一单位,再计算。 2.