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蒙台梭利感官教育前言 摘要：蒙台梭利说：来自智力的东西没有一件不是来自感官。 关键字：感官教育 基本概念 重要性 引言：蒙台梭利通过对幼儿的长期观察发现： 人在幼儿阶段有惊人的吸收外界刺激来形成自 己生命的能力。她把这种能力称为“吸收性心智”。人的知识和经验是透过“感觉刺激”转 化而来，因此蒙台梭利特别重视感官教育。蒙台梭利认为，对于幼儿来说，是“刺激， 而不是对事物的思维，吸引着他的注意”，因此感官教育符合幼儿心理发展的需要， 是非常重要的。蒙台梭利还认为：智能的培养首先依靠感觉……感觉练习是初步的基 本的智力活动。蒙台梭利提倡幼儿应根据自己的能力和需要进行学习，使幼儿在感觉训练 中通过自己的兴趣、 需要和能力去进行自由选择、 独立操作、 自我校正，去努力把握自己和 环境。通过感觉的练习使儿童能辨认、分类、排列顺序，这就是智能和文化学习。算 术、书写、语言、甚至实际生活能力，良好秩序的规范都由感官教育引出。 感官是指感受外界事物的器官，其所接受的信息称为感官信息。人有五种基本感 觉器官：眼睛——视觉；耳朵——听觉，嗅觉——鼻子，舌——味觉：身体（手）— —触觉。也可以这样说：感官教育是五种感觉组成的教育。具体的说就是：视觉教育 教孩子辨识物体的大小、颜色、形状；触觉教育教孩子的皮肤的温度感觉、压觉、和 实体认识感觉；听觉教育是培养儿童能辨别声音的强弱、高低和种类；味觉教育的教 学重点是用舌头来感觉不同的味道；嗅觉教育的内容是用鼻子来嗅闻不同气味的教 育。 其实，感官的使用是自然而然的事，是每个人与生俱来的能力。我们所说的感官 教育实际上是促进感官功能“精致化”。通过“精致化”的感官，可以精准的剥离现 实世界中的抽象概念并吸收。 或许可以这样来比喻： 为一颗小树苗锄去树周围的杂草， 挖松它树根周围的泥土，给它施适合的肥料，浇水，在砍掉旁边遮挡它阳光的树木， 小树周围围上篱笆……这个过程就是把树成长环境的“精致化”。当我们做好了这样 的前置预备，树的茁壮成长不就是自然而然的事了吗？ 接下来，让我们从以下几个方面来更深入的了解蒙台梭利感官教育： 一、感官教育的基本目的 1、帮助心智将环境中所接收到的印象进行处理。 2 、感官精致化。 3 、储存抽象概念。 4 、为进一步的探索提供钥匙 5 、提高对世界的感知力 6 、发展科学的学习方法 7 、构建智力 8 、辅助察觉某些发展上的缺陷 二、感官教具特质 1、孤立感官信息（针对某一特定感官） 2 、孤立一种特质（尺寸、温度、气味等等） 3 、设计上充满美感的愉悦 4 、精准科学的设计 5 、数量是有限制的 6 、有相应的活动可供操作 7 、为后续活动做了预备。 8 、错误控制。 9 、对某一种抽象概念形成具体化的表现。 10、主要感官教具： 视觉教具——大小（插座圆柱体、粉红塔、棕色梯、长棒、彩色圆柱体） 颜色（色板） 形状（几何学立体、构成三角形、几何图形嵌板、二项式、三项） 触觉教具——皮肤觉（触觉板） 、布盒、温觉（温觉板） 、温觉筒、压觉（重量板） 听觉教具——音筒、音感钟 味觉教具——味觉瓶 嗅觉教具——嗅觉筒 三、感官教具的基本展示步骤 1、示范 a 教具目的的呈现 b 示范流程必须清晰而且有吸引力 2 、练习 3 、语言 a 三段式语言教学法：命名、重复、再复习。 b 需要注意的：经验先于语言，将语言与实际的物体相结合。 c 可广泛应用于任何领域的工作 d 整个过程应保持有序 4 、游戏 a、记忆游戏 散乱的记忆游戏 点对点的记忆游戏 B、环境游戏 四、感官教具工作的基本方法 1、感官上提供类比和比较 2 、它的基本方法有：配对、序列、分类、语言、游戏