人教版小数学学三年级下册《认识面积》教学设计.docxVIP

人教版小数学学三年级下册《认识面积》教学设计 教学内容：人教版义务教育教科书小学数学三年级下册第60一62页的内容。 教学目标： 1.通过摸一摸、比一比、说一说等活动认识面积，理解面积的含义, 学会比较物体表面和平面图形的大小。 2.经历比较两个图形面积的大小的过程，体验比较策略的多样性， 并感悟用面积单位测量的必要性。 3.在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 教学重点：认识面积的含义。 教学难点：通过操作学会用图形来测量面积大小的方法 教学具准备： 多媒体课件，字典一本，足球和乒乓球各一个、测量图形用的每小组 一套学具等 教学过程： （一）激趣导入，揭示课题 今天我们班来了这么多听课的老师，大家对老师的到来表示热烈的 欢迎。（学生鼓掌） 你是怎么鼓掌的？老师使这样鼓掌的：手掌的整个面都相碰（演示） 这个面也叫手掌面。 伸出你的左手，用右手摸一摸你左手的手掌面。（摸的时候要摸全） 谁想摸一摸老师的手掌面？老师和这位同学的手掌面，谁的手掌面 大，谁的手掌面小？你怎么知道的？ 板书：观察法 找两个同学，看看他俩的手掌面谁的大，谁的小？你怎么知道的？ 板书：重叠法 看来手掌面有大有小，我们说手掌面的大小就是手掌面的面积。今 天我们一起来认识面积 （二）直观感知，自主学习 自主学习： 找一找身边物体的面，摸一摸感受一下它的面 比一比它们是不是也有大有小呢？ 说一说什么是它们的面积？ 交流举例：什么是黑板面的面积？ 什么是课桌面的面积？什么是数学书封面的面积？…… 提炼总结：谁能用一句话概括一下，什么是物体表面的面积？ 板书：物体表面的大小就是它的面积。 【练习一】 1.数学书的封面的面积有变化吗？ 小结：物体表面的面积大小不因方向和位置而改变 2.物体不但上面的面有面积，侧面和底面也有面积 3.说说什么是足球和乒乓球表面的面积？不但平的面有面积， 曲面也有面积 物体表面的形状各异，它们画出来是什么样的呢？ 勾画手掌轮廓 小结：封闭图形才有面积 课件出示：哪些图形有面积？ 什么是平面图形的面积？板书：平面图形的大小就是它们的面积 （三）动手操作，合作探究 用观察法和重叠法比较两个图形的大小 一号长方形和二号长方形谁的面积大？还能用上面两种方法比较出 结果吗？怎么办？提示：可以选择一种图形做单位来测量 小组合作探究，出示合作要求： （1） 利用老师提供的图形测量并比较出两个长方形面积的 大小 （2） 推选两名同学汇报你们的做法和测量结果 （3） 汇报思路：我们组用（）做单位测量的，一号长方形 摆了（）个单位，二号长方形摆了（）个单位，测量结论是（）的 面积大 小组汇报展示： 展示完毕，引导分析： 利用这三种图形分别作为单位，能否比较出这两个长方形的大小？ 如果要测量出长方形的面积是多少，你认为哪种图形作为面积单位 更合适？为什么？ 小结：圆形和三角形在摆放时都有空隙，三角形摆放还得注意角度， 而正方形既不需要考虑摆放的角度，而且在摆放的时候也没有空隙，我 们说可以密铺，所以用正方形作为面积单位来比较图形的面积大小最合 适了，其实国际上也是用正方形作为单位来测量图形的面积的。 巩固练习，当堂检测 【练习二】 下列图形的面积各是几个口？有几个□面积就是几 先描后涂：比较辨析面积和周长 比三个省市面积的大小：用什么法比较？ 小结：不规则的曲边图形也有面积 总结提升，拓展延伸 同学们这节课学得非常积极主动，学得也非常认真，你能给大家说 说你这节课的收获吗？ 同学们的收获可真不少，我奖励大家做个小游戏： 让两个同学分别站在同一张长方形卡纸的两面，说出这个长方形的 面积有几个小正方形？(一面画24个小正方形格子，一面画6个小正方 形格子) 质疑：为什么同一张卡纸，这两位同学数的面积会不一样大呢？ 对，因为测量的小正方形的大小不一样，我们应该用一样大的正方 形来测量。这就是我们下节课要研究的内容。 作业： 1.制作边长为1厘米和边长为1分米的正方形各一个 2.预习课本第63 65页的内容