人教版小学数学六年级下册《圆锥的体积》教学设计.docxVIP

人教版小学数学六年级下册《圆锥的体积》教学设计 教学内容： 人教版六年级下册第二单元第33-36页的例2-例3及相关练习题。 教学目标： 1、 知识与技能：掌握圆锥的体积计算公式，能运用公式求圆锥 的体积，并且能运用这一知识解决生活中一些简单的实际问题。 2、 过程与方法 通过“直觉猜想一一试验探索一一合作交流一 得出结论一一实践运用”探索过程，获得圆锥体积的推导过程和学习 的方法。 3、 情感、态度与价值观：培养学生勇于探索的求知精神，感受 到数学来源于生活，能积极参与数学活动,自觉养成与人合作交流与独 立思考的良好习惯。 教学重点与难点 重点：理解圆锥体积公式的推导过程。 难点：运用圆锥体积公式解决实际问题。 教学用具：等底等高的圆柱和圆锥容器、水（或细沙） 教法、学法：实验操作，讨论探究，引导归纳 教学过程 一、复习： 1、 口算练习（课件出示，学生进行，集体订正。目的加强计算能力） 2、 一根圆柱形的铁块，底面积是25平方厘米，长40厘米，它的体 积是多少立方厘米？学生自主完成，集体订正。 3、 一根圆柱形铁块，底面半径是2厘米，长是100厘米，它的体积 是多少立方厘米？学生自主完成，集体订正。 4、 圆柱的体积公式有哪些？学生汇报师板书。（结合复习圆柱体的 体积各类计算公式，为推导出圆锥的体积计算各种类型做准备） 5、 出示一圆锥形小麦堆，让学生观察，师：“要求它的重量，需要 什么信息？ ” （设计意图：导出新课，必须求体积） 6、 揭示课题。 这节课我们一起来探究圆锥体积的计算方法。（板书课题：圆锥的体 积） 二、探究新知 1、教学例2。 （1） 回忆圆柱体积计算公式的推导过程。 （2） 圆锥的体积该怎样求呢？能不能也通过已学过的图形来求呢？ 师：要研究圆锥的体积，你想提出什么问题？ 圆锥的体积与什么有关？有怎样的关系？ 为什么有这样的关系呢？ （沟通新旧知识的联系和找准知 识的生长点，用此问题让学生猜测，带着问题去研究，有研究 的方向） （3） 实验探究，小组合作完成。 问题：1、圆柱和圆锥容器有什么关系？你是怎样证明的？ 出示教具让学生观察圆锥体积与底面积、高有关系。 （设计意图: 圆锥和圆柱体积有关系的前提是相关特征必须有关系，此处让学生通 过观察操作弄清楚体积存在三分之一（或三倍）关系的前提是等底等 高。） 出示底等高的圆锥容器教具观察特征：等底、等高。 猜测等底等高的圆锥和圆柱体积间会有什么关系？ 实验拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，先在圆锥里装满水, 然后倒入圆柱。让学生注意观察，倒几次正好把圆柱装满？ 讨论探究。小组汇报。找几生操作并讲解。(设计意图：还课 堂主体与学生，让学生亲身经历做数学的过程，得到知识的过程。) 引导归纳。圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的 2、教学例3、 出示例3 理解题意。 (3)引导分析。 尝试计算，指明板演，讲解订正。(放手学生自己尝试练习) 三、巩固练习(课件展示下列练习题) 1.判断对错，对的画“√”错的画“X” TOC \o 1-5 \h \z 圆锥的体积等于圆柱体积的( ) 圆柱的体积大于与它等底等高的圆锥的体积。( ) 圆锥的高是圆柱的高的3倍，它们的体积一定相。( ) 圆柱的体积是与它等底等高的圆锥体积的3倍( ) 求下面圆锥的体积。 底面的面积是120cm2,高是15 cm。 底面半径是6 cm,高是10 cm。 打谷场上，有一个近似于圆锥的小麦堆，测得底面直径是2米, 高是1.5米。每立方米小麦约重735kg,这堆小麦大约有多少千克？