《天上的街市》教案教学设计.pdf

《天上的街市》教案教学设计 知识目标： （1）掌握字词、积累词语 （2 ）把握两首诗的思想感情。 能力目标： （1）学习诗的联想、想象和虚实结合写法。 （2 ）理解诗人对理想生活的向往和追求。 （3 ）理解作者当时对时代的失望情绪，和也对祖国、家乡和亲人的思念之情。 情感目标： （1）在整体感悟课文内容的基础上，体会诗人对理想生活的向往和追求。 （2 ）理解作者当时对时代的失望情绪，和也对祖国、家乡和亲人的思念之情。 教学重点： 体会两首诗所蕴含的感情。 教学难点： （1）学习诗的联想、想象和虚实结合写法。 （2 ）通过想像和联想去品味诗歌和蕴含。 教学方法：朗读法、讨论法 教学课时： 1 教学过程： 天上的街市 一、 导入： 星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的遐想，创造出众多美丽动 人的传说。朋友，面对星空，你想到了些什么呢 ?我们说，诗人的想象最瑰丽， 那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢 ?今天我们将一起学习《天上的街 市》，与诗人共同进入神奇美妙的星空世界。 二、 作者简介 郭沫若 (1892 — 1978) ，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作 有诗集《女神》、《星空》 话剧《屈原》等。 三、 写作背景 这首诗写于 20 年代初期，此时， “五四”运动的洪波已经消退，大革命的时 代尚未到来， 半殖民地半封建的中国， 依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治 窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的 未来。在灿烂星空的诱发下， 写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇 《天上的街市》。 四、 熟悉诗歌，指导朗读。（听录音） （朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。） 五、 整体感知 1、请一位同学以简练的语言陈述诗的内容 2 、第一节中诗人远望，望到了什么？想到了什么？ 诗人仰望，望到了什么？想到了什么？ 明确：诗人远望街灯若隐若现， 和天上闪闪烁烁的明星很相似， 由此而产生联想。 接着诗人又仰望苍穹， 看到那闪烁不定的明星， 于是自然而然地联想起远处若隐 若现的街灯。 3 、这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说。 明确：街灯联想到明星。 明星联想到街灯。 （什么是联想？ 联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要 有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。） 4 、在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。 明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人 使它亮的， 所以用 “点”；而星星本来就存在， 只是随着天色的昏暗而逐渐看清， 所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪 烁，所以用“闪”。 5 、由这天上的街灯，诗人发挥了他大胆的想象力，他奇思妙想想到了什么？ 明确：美丽的街市、珍奇的物品、牛郎织女 （什么是想象？ 想象：就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的 事物形象的过程。 ） 6 、天上的人们过着怎样的生活？ 明确：街市繁华富贵、牛郎织女自由来往、闲游，人们的生活是自由、美满、幸 福、光明的。 7 、传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的，而诗人却想象他们过着自由、美满、 幸福的光明生活，为什么要作这样的改造 ? 明确：诗人这样写是要表达自己的理想， 抒发自己的感情， 表达自己对黑暗势力 压迫的不满，对自由美满幸福生活的向往和追求。 六、探究 1、后三节连用了四个“定然”和一个“定”字，说明了什么？ 明确：“定然”和“定”都表示断定的语气。所描绘的事物明明是想象的，作者 却以斩钉截铁的语气加以肯定， 这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的， 对 美好的未来充满信心，使我们读后也同样受到感染和鼓舞。 七、全诗齐读这首诗。 试着背诵这首诗。 八、小结： 《天上的街市》通过对天上街市美好生活的描绘，