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《叙事要有波澜》教学实录 《叙事要有波澜》 ——记叙文写作指导与训练练 师：今天我们要讲的是（ ppt 展示课题） 生：《叙事要有波澜》（生异口同声地读课题） 师：请大家重点关注“波澜”二字，什么叫“波澜”？ 生 1 ：一波未平一波又起。 师：说得很好， 我们七年级的写作主要是写记叙文， 那如何把记叙文写得有波澜 呢？ 我们一起回顾七年级上册一二单元的课文。 下面这些课文，你认为哪些课文的叙事最有波澜？（ Ppt 展示） 方法提炼 1、《捅马蜂窝》 2 、《海鸥乔那坦》 3 、《走一步，再走一步》 4 、《风筝》 5 、《羚羊木雕》 师：这些文章，你觉得哪些有波澜，就是感到有触动，就如刚刚那位同学说的有 一波未平一波又起的起伏的变化？请你说。 生 1 ：我认为《羚羊木雕》有波澜。 生 2 ：我认为《海鸥乔那坦》有波澜。 师：还有吗？我觉得《风筝》也有波澜，你赞成吗？ 生：赞成。 师：这些文章其实都存在着叙事的波澜， 只不过有些文章的波澜大些， 有些文章 的波澜小些， 我就从这些文章中挑了两三篇文章， 我们看看作者是怎么设置波澜 的，第一篇文章 《海鸥乔那坦》，刚刚谁说这篇文章又波澜的？你说的， 你负责， 这篇文章是怎么又波澜的，你跟大家说说看。 生：因为海鸥乔那坦独自练习飞翔， 可是它的家人都不理解它， 后来它跟它心爱 的女孩说要创造让爱自由飞翔的世界，女孩拒绝了它，后来它的部落驱逐了它， 再后来下一代的小乔那坦独自在空中练习飞翔。 师：请坐，我觉得他情商挺高的，特别记住了它心爱的女孩。 （师生笑）其实这 篇文章分成了四个层次，第一个层次是怎样的乔那坦？ 生：孤独的乔那坦。 师：要么乔那坦是一直孤独下去的吗？它没有，那第二阶段乔那坦是怎样的？ 生：幸福的。 师：快乐的，这有波澜吗？有的，有波澜不说，接着再写下去的时候，又写到一 个怎样的乔那坦？ 生：震惊的。 师：它为什么要震惊？因为它以为自己要当部落首长了， 要当领导人了， 没想到 把它给驱逐了，最后写到了新生的乔那坦，对吧？所以这篇文章呢，有波澜，由 孤独到快乐， 特别是到震惊这个地方， 可以说是惊涛骇浪啊。 那么，孤独、快乐、 震惊、新生，这是一种怎样的变化？内心的心里吧， 也可以说是一种情感的变化 吧，而这种情感呢，是在不断的转折之中，快乐的时候震惊了，要被驱逐了。 （ppt 展示《海鸥乔那坦》这一课情感变化的结构图） 大家再看另一篇文章《风筝》，我不知道同学们读懂这篇文章没有，它实际上先 写的是小时候， 弟弟爱风筝所以做风筝， 作者特别嫌恶， 甚至弟弟做风筝的时候， 作者感到愤怒， 那就愤怒下去呀， 没有。他到中年的时候看到一本讲述儿童游戏 和玩具的书， 他就感到沉重了， 觉得自己后悔了， 这个时候变了吧， 那你就沉重， 那后面呢， 我想向弟弟赔礼道歉， 可是我的弟弟完全不记得这件事， 这不是蛮好 的吗？但是作者写到，这时“我”的心情更加沉重，为什么更加沉重？我把你的 风筝摧毁了，你应该反抗，应该把这个事情永远的记住，但是你记住没有？ 生：没有。 师 :就是因为弟弟不记得，所以我的心情很沉重，再想到我们国家、民族都是这 样的人，所以我感到特别悲哀。什么发生变化了？ 生：心情。 师：对，还是情感问题吧。而且我们发现由沉重变得更加沉重，这个时候，我们 发现，情感有转折，更有加深。两篇文章梳理完了，请同学们思考下，我们在设 置波澜时，这两篇文章给了我们什么方法？今后我们在写叙事类文章时可以借鉴 这两篇文章，采用什么方法？ 生：可以写心理变化，情感变化，这样就会有波澜，比如《海鸥乔那坦》，我们 以后写作文要注重写心理的变化。 师：很好，大家记住这种方法了吗？等下我们要用的哦。 (ppt 展示《风筝》这一课的情感变化图 ) 师：