部编版三年级语文下册《3 荷花2》安徽省伍吉敏老师省级优课教学设计.docVIP

3荷花执教者：伍吉敏 教学内容：部编版三年级下册语文教学目标： 1.知识目标：认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等18个词语。 2.能力目标：有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第二至四自然段。能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。 3.情感目标：能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。教学重点： 培养学生欣赏美、感受美的能力，训练学生的观察力以及想象力，培养学生的美好情操。教学难点： 学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时 教学过程：第一课时（略） 第二课时一、激趣导入 1.师：同学们，上节课我们和叶圣陶爷爷一起到公园里观赏了荷花。今天，让我们乘着音乐的翅膀再次走进荷花的世界。 2.通过上节课的学习，我们初步感受了荷花的美。还想再看看荷花吗？那就跟着老师再到荷花池边去欣赏一番吧！并试着用一个词来形容一下你看到的荷花。瞧（播放课件，展示一组荷花图。） 3.你们看得都陶醉了吧，来，说说，你都看到了怎样的荷花？（预设：亭亭玉立的荷花，洁白无瑕的荷花……） 4.同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，能把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷又是如何具体生动地描写荷花呢？二、精读感悟（一）学习第二自然段 1.师：请同学们自由读课文第二自然段，不动笔墨不读书，边读边拿笔勾画出你认为写得特别美的句子，把它多读几遍，和同学交流交流，想想你从这些词句中体会到了什么？ 2.生汇报交流自己认为特别美的句子。 3.老师也找出了几个我认为特别美的句子，我们一起去细细品味品味，好吗？ ①预设1：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。动手上台操作演示，理解“挨挨挤挤”一词，体会荷叶的多、绿、大，并相机板书。 师：是啊，荷叶原来这么美呢！谁能读出荷叶的大？荷叶的绿？荷叶的多？（指生朗读） 师归纳：真是“接天莲叶无穷碧，生接——映日荷花别样红。”咦？叶圣陶爷爷看到的荷花是红色的吗，你从哪句话知道的？ ②出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 你觉得哪个字用得好？（冒）还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露） 白荷花在这些大圆盘之间怎样地冒出来？（使劲、笔直、争先恐后、痛痛快快……）指导读好这句话。 想象说话：你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么呢？ 出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛______________。（想看看外面精彩的世界，想深深地吸一口新鲜的空气、找朋友、做游戏……） ③师过渡：多么可爱的白荷花呀！一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。看：（图片展示三种不同姿态的荷花）教师引读句子。 假如你的手就是荷花的花瓣儿，你能用手势表现出这三种不同姿态的荷花吗？ 师：这些荷花美吗？是啊，叶美花更美。（板书：美）(二)学习第三自然段 1.师：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看：有的弯着腰，好像在照镜子呢！有的两朵紧挨在一起，好像正说着悄悄话呢！还有 的……（学生想象说话） 2.哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说：看看这一朵——很美，看看那一朵——也很美。（引读）如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！ 你们觉得这一池荷花是不是一大幅活的画？你在这幅画里看到了什么？（生汇报） 同学们，你们知道这位画家是谁吗？（大自然） 3.正是神奇的大自然为我们造就了这么美丽的画卷。谁愿意勇敢地站起来，有感情地读读这一段，夸夸我们这位了不起的画家。(三)学习第四自然段 1.师：同学们，只要你用心去体会，就能在心中开出一池属于自己的荷花。现在，请大家轻轻地闭上眼睛，静静地，静静地，让我们用心去看，用心去倾听，去感受荷花的世界吧！（师配乐范读） 2.边听边想象，你现在就变成了一朵荷花，你会做些什么？（生汇报） 3.是的，此时老师也变成了一朵荷花，而你们就是我的好朋友——可爱的小动物们，你们想来告诉我什么呢？（生汇报） 4.这么美的画卷，这么美的文字，我们真应该美美地读读它。（配乐，让学生在音乐中尽情朗读这一段，可配上动作。） 5.师：多美啊！“我”已深深地陶醉其中了，以至于过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢！三、拓展延伸 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单