部编版三年级语文下册《4 昆虫备忘录1》江苏省范丽伟老师省级优课教学设计.docVIP

昆虫备忘录 教学目标： 1.学习多种阅读方式如默读、浏览、跳读、猜读、抓重点读等，寻找并处理需要的信息。 2.能和同学交流自己的阅读感受，学习倾听与表达。 3.对昆虫世界产生兴趣；学习作者的表达方式，做一份自己的昆虫备忘录。教学过程： 一、揭题导入：这些虫虫你认识吗？ 1.人有人的世界，虫有虫的世界。虫虫比我们人类更早来到这个世界，科学家推测三亿多年前，就有了虫虫的祖先，比人类的祖先出现得要早得多。 虫虫的种类繁多，所以我们叫它们昆虫。昆，就是众多的意思。到目前为止，已经被描述记录的昆虫有一百多万种，当然还有没有被记录的多到什么程度，科学家也说不清楚了。 在中国的汉字中，带有“虫”字旁的字，也是极多的，有人统计过有三百多个，真是庞大呢。出示汉字，读一读。 蜘蛛蜻蜓蜈蚣蟋蟀蝴蝶蜜蜂蚂蚱螳螂蝉蚕蛾蛉蜉蝣蛉 2.昆虫和我们同生存在一个世界上。我们经常会看到它们。种类这么多，就容易忘记。有个作家叫汪曾祺，他看到了昆虫，怕忘记就记录下来，写了一篇文章叫《昆虫备忘录》。 二、初读感知：聊聊昆虫们的名字、样子和特点。 1.这篇课文，除了大题目，还有小标题。一个标题是一则备忘录。这篇《昆虫备忘录》共收了几则？（复眼花大姐独角仙蚂蚱）四则备忘录里，写到了哪些昆虫？默读课文，圈一圈。 （蜻蜓、苍蝇）（瓢虫）（甲虫）（蚂蚱） 2.一种昆虫往往有几个名字，有的是学名，有的是俗称。就像你，除了写 作业本上的的名字之外，还有别的名字一样。课文里写到的这些虫子，哪些是有别名的？（花大姐独角仙挂大扁儿） 虫虫的每一种叫法，总有它的理由。那么我们先从昆虫们的名字开始聊起。 花大姐 （1）北京人为什么把“瓢虫”为什么叫“花大姐”？不是“龙大哥”“不是牛小弟”呢？默读第二则备忘录，边读边在有关词句做上记号。 （2）与同学分享你的理解。 （3）交流。出示两个句段，说出叫“花大姐”的理由。有裙子。（膜翅） 硬翅上有花点点。（花裙子） 瓢虫，朱红的，瓷器似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点。特别漂亮。（红，漂亮） 款款。（慢慢的） 独角仙 甲虫叫独角仙的理由？从课文中读出来。（只有一只脚；霸王，厉害：个头大、力气大。） 独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙，是昆虫里的霸王。 猜一猜：河北人为什么把尖头蚂蚱叫“挂大扁儿”？ 三、再读课文：聊聊虫儿们的秘密。 虫儿有虫儿的秘密。通过作者的介绍你知道了哪些秘密，有哪些秘密作者不知道可是你知道的，还有哪些秘密你还想继续探索的，和同学们讨论一下你感兴趣的内容。（准备的话题） （1）复眼是怎么看东西的？ （2）瓢虫的“星”是怎么规定的？瓢虫那么漂亮不怕被人发现吃了吗？（3）蚂蚱飞起来的“咯咯”的响声是怎么发出来的？（4）土蚂蚱为什么不换身绿衣裳让自己好看一点呢？ 四、偷师学艺：写一份自己的昆虫备忘录。 你喜欢读这样的备忘录吗？春已经深了，夏天就快到了，虫儿们活动的最活跃的时期到了。如果让你写一份自己的昆虫备忘录，你觉得可以向作者学哪一招呢？ （1）叫出昆虫的名字，了解一下各地可有别的有趣的叫法。（2）写出它的样子和特点。 （3）写写虫儿们的秘密，写出自己的想法，表达自己的感受。（4）有兴趣的还可为昆虫手绘一幅插画。五、总结 汪曾祺给昆虫用文字作了一份备忘录，课文里还给昆虫配了图。课上到这里，我们已经为《昆虫备忘录》制作了一份备忘录，可以用表格的形式，简单的记录我们不想忘记的信息。完成板书。 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。