部编版三年级语文下册《4 昆虫备忘录1》宁夏陈婉颖老师省级优课教学设计.docVIP

《4*昆虫备忘录》教学设计 一、教学目标 1.认识本课“录、凡”等生字，培养主动识字的习惯。2.默读课文，了解各种昆虫的特点。3.欣赏昆虫有趣的地方，培养想象能力。二、重点难点: 1.了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。2.体味文章语言的生动、有趣。三、教学准备 多媒体课件、拓展阅读单四、教学课时:1课时五、教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1．出示蜻蜓、瓢虫、蚂蚱、独角仙。师：图上的昆虫大家都认识吗？ 今天，我们就来学习一下这些昆虫，看看它们身上还藏有哪些秘密呢？ 板书课题，齐读课题（板书：昆虫备忘录）。2.简介作者汪曾祺。 3.出示阅读提示。生自读阅读提示，边读边画：阅读提示中提出了哪些要求？ 4.指名汇报，师根据学生回答梳理阅读要求。（在课件中批注出阅读要求） 二、初读课文，自学生字。 1.学习生字（游戏识字：瓢虫吃害虫）重点讲解多音字“蚂”2.学生自由读课文，边读边思考：课文讲的是什么内容呢？（自学时间3分钟） 2/3 3.生回答 4.依据同学对课文的了解，老师想要考考你们了，看看谁能完成这道当堂训练。 本文介绍了种昆虫,他们分别是________、________、________、，抒发了“我”对昆虫的____之情。 （过渡：昆虫究竟有何可爱之处，引得作者如此喜爱他们呢？同学们又在课文当中有哪些有趣的发现呢？就让我们再次走进课文。） 三、品读课文，分享交流 1.学生默读课文，要求：画出最令你感兴趣的句子，并在旁边做批注。 2.指名学生汇报。 3.下一位学生对前一位同学进行补充，或者发表自己的见解。4.利用指名读，部分同学朗读，师生合作共读等不同的形式，引导学生带着自己对小昆虫的喜爱之情美美地朗读课文。 四、小组合作 （过渡：刚刚我们在几位同学的介绍下已经大致认识了这些有趣可爱的小昆虫，其实学习一点都不难，只要掌握了好方法，就会事半功倍。那么接下来就请同学们和老师一起回忆一下我们在学习本课时，用到的一些好方法） 1.总结学习方法：画出令你感兴趣的句子、提取关键信息并分享交流、用你喜欢的方式整理内容，制作昆虫备忘录。 2.提问：制作昆虫备忘录需要填写哪些内容？（师总结并板书：颜色、重要特征、生活习性、别称等） 3.小组合作 要求：选择一种自己喜欢的昆虫，在学习单上做一份昆虫备忘录，除了课文中的知识外，还可以加入预习时收集到的资料。 1.学生自主进行小组合作。 3/3 2.利用教学助手展示，小组汇报交流。五、扩展阅读 （过渡:其实汪曾祺先生的昆虫备忘录不仅仅只有课文中的这些，老师看大家还是意犹未尽，所以特地为大家准备了另外两篇，请同学们拿出课前发的阅读单，自主阅读上面的两篇小短文，画出你感兴趣的部分，并在旁边批注上原因。） 1.出示阅读要求： （1）用自己喜欢的方式读一读这篇文章，了解文中的几种昆虫。（2）画出你最感兴趣的部分，并在旁边做做批注。2.推荐书目：《昆虫记》《昆虫的秘密》《蚂蚁的日记》六、师小结 通过对课文的学习，我们发现这篇课文通过记录四种昆虫的种种习性表现了大自然的奇妙，同时也告诉我们平时在生活中要做一个有心人，细心观察大自然，你一定会有不小的收获。 板书设计： 4*昆虫备忘录 颜色重要特征生活习性别称 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。