部编版三年级语文下册《7 鹿角和鹿腿》安徽省张群老师省级优课教学设计.docVIP

《鹿角和鹿腿》教学设计 教学目标: 1、读准多音字的读音，理解“欣赏、抱怨”等词的意思。 2、能初步借助词语概括课文的主要意思，能有感情地朗读鹿说的几句 3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。教学重难点 重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 难点:体会故事所蕴含的道理。 教学过程 第一课时 一、导入: 1、师:同学们，同学们喜欢读课外书吗?老师，给你们带来了一本故事书。（课件出示）关于伊索寓言，你知道多少？介绍《伊索寓言》。这节课我们学习的课文就选自《伊索寓言》，就让我们走进这个故事! 2、提题《鹿角和鹿腿》，齐读课题并书空写。二、初读感知: 师:想知道课文写了一件什么事吗?请同学们自由朗读课文，把带有拼音的生字读正确，把句子读通顺。自由读课文 故事中有些新的词语朋友，让我们来认识一下他们。出示词语: 匀称撒腿挣脱不禁 [读准多音字(小老师带读，发现了吗?这些加点字都是多音字。再请个同学来读。)] 撅起了嘴皱起了眉头没精打采 [老师读，学生做动作读：没精打采“没有精神、没有干劲、没有激情”] 欣赏抱怨 [(1)联系字典理解“欣赏”。①欣:高兴的样子;②草木生机旺盛的样子。(2)“抱怨”这个词语的意思侧重哪个字?给“怨”组词。这些词都是说心里不痛快、不满意。] 填空;说一说课文写了一件什么事? (谁)在池边(欣赏)鹿角，而(抱怨)鹿腿;后来，当狮子猛扑过来时，(鹿角)使它差点丧命，而(鹿腿)使它狮口逃生。三、研读课文 师:鹿是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿?请大家轻声读课文3、4自然段，边读边划出句子。划好的同学读读自己划出的句子。(指名反馈出示句子): 紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽 1、我们先来看看鹿是怎样欣赏自己的角的。.“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”(1)小鹿们，赶紧夸夸自己美丽的角吧!(学生练读)(2)指名读。把语气词“啊”字读得真好! 怎样的身段才称得上“匀称”?(不大不小，不胖不瘦，恰到好处。是的，匀称是一种美。谁再来美美地夸夸小鹿?) (3)小鹿的身材是多么匀称呀!它还有两束像珊瑚一样的角。看过珊瑚吗?老师把它们也带来了。(播放珊瑚图) (4)海底的珊瑚多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见它心里很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗?(指名读)学习“精美别致”(5)背诵积累:(出示插图)漂亮的小鹿，你在清清的池水边欣赏着自己美丽的角。现在，不看书本，会夸吗?用上“多么、多么” 小结:是啊，像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看。用文中的一一个词来说是-一欣赏。(板书:欣赏)紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看 过渡:鹿如此欣赏自己美丽的角，而对自己的腿却一一抱怨起来。那鹿又是怎样抱怨自己的腿呢? “唉(ai)，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”你读懂了什么?鹿的腿太细了。 (引导对比，感受语气强烈:谁能给这句话换一种说法。出示:唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。这两句话意思一-样，但语气不同，哪句更强烈。指名读 2、指导朗读:哪位同学来读读这句话? 说这句话时鹿的表情怎样?(鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头)咱们就撅起嘴，皱起眉来读这句话。(指导带上表情读) 像这样愁眉苦脸，唉声叹气，不满意地说话，就是“抱怨”。(板书:抱怨)让我们一起带着抱怨的心情来读这句话。(齐读) 3、鹿对待自己的角和腿态度截然不同。一个是欣赏，一个是抱怨。请男女生合作，女生读鹿“欣赏”的句子，男生读鹿“抱怨”的句子。 4、小鹿就是这样，非常欣赏自己美丽的角，却天天抱怨自己难看的腿。可是当它经历了一件事后，小鹿的想法发生了变化,想知道是那一件事使小鹿的想法发生了改变吗？下一节课我们来继续学习这篇课文。四、名言积累 尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。 人不在大小，马不在高低。 人不可貌相，海水不可斗量。五、作业 1.熟读课文，将这个寓言故事讲给家人听。2.课后阅读伊索寓言或其他的寓意故事，看看从那些故事中你明白了什么道理。 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在