部编版三年级语文下册《7 鹿角和鹿腿》湖北省杨欣燕老师省级优课教学设计.docVIP

7.鹿角和鹿腿 [教学目标] 1有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。2．正确、流利有感情地朗读课文。 3.认真读课文，读懂课文内容，了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 4．了解故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。[教学重难点] 1.解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,初步学习理解寓意的方法。 2.体会并学习运用“让故事中的人物会说话”的习作方法。3.体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。[教学准备] 多媒体课件 [教学过程] 一、情境导入，揭示课题。 1.课件出示：头戴珊瑚帽，美丽可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。(打一动物) 2.揭示谜底，教师小结：谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家。（鹿角和鹿腿。） 3.同学们，今天我们再来学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》，伸出你们的指头，和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。二、初读全文，了解课文大意。 1.交流：课文主要讲了一件什么事？填空引导概括： 这个故事主要讲一只鹿欣赏（），却抱怨（）；而当被狮子追赶的时候，（）的角差点儿（），可（）的腿却让它（）。 三、品读课文第１—４自然段，感受鹿角的美丽和鹿腿的难看1.欣赏鹿角的美丽。（1）鹿角到底美在哪呢，让小鹿如此欣赏？请你们找出来读读，并用“—”画下来。 （2）学生朗读，教师在屏幕上出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（齐读） （3）它把自己的角比作什么？（两束美丽的珊瑚）“精美别致”是什么意思？（精致而美好,而且很特别。） （4）当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）板书：鹿角美丽 （5）谁能把这样的心情读出来。（指导读出这时候鹿的语气。）（6）指名学生表演读。 ２．抱怨鹿腿的难看：鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候，忽然觉得自己的腿 很难看，开始抱怨了，他是怎样抱怨的？找出有关的句子读读，并用“—”画下来。 （1）学生朗读，教师在屏幕上出示句子： 一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（学生齐读。）板书：鹿腿难看 （2）指导朗读：这时候鹿的表情怎样？请学生带着表情朗读，读出不满、抱怨、嫌弃的语气。 （3）指名学生表演读。 （4）理解句子：这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！①唉，这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。（）②唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）四、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。1.鹿对自己的腿和角的看法发生了什么改变？2.学生交流，课件出示： 两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。请学生朗读，并从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生） 3.问题过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送了它的命，这是怎么回事？（学生带着问题自由读第六自然段。）板书：险些送命狮口逃生4.交流：为什么美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生？预设一，学生可能会说：鹿的角却被树枝挂住了，差点儿让它送命。（当鹿的角被树枝挂住的时候，鹿心里会想些什么呢？） 预设二，引导学生：有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面，多亏了四条细腿；而当鹿角被挂住了，眼看就要被追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又向前奔去，狮子再也没有追上，多亏了四条细腿啊。（这个时候，鹿又会想些什么呢？） 5.指导朗读第六自然段，感受惊险。五、朗读课文，读出寓意 1．同学们真会读书，很快就把这个故事内容读懂了！读寓言故事，除了读懂故事内容，还要明白故事里要说明的道理。在寓言故事中，小动物也像人一样会思考，会说话，会明白道理。我们就先从这些句子入手，来读读这个故事要说明什么道理。 2．四句话分别在课文哪里呢？请快速默读课文，用“”画出这些句子。3.逐句出示句子，请四名学生接龙朗读。（1）咦，这是我吗？ （2）啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！（3）唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ （4）两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！4．指导朗读，读懂寓意。 （1）读了这四句话，我们知道这只小鹿最后懂得了什么道理？（2）出示填空：小鹿明白的道理是。预设一：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！预设二：鹿角美丽却差点儿让自己送命，鹿腿难看却能救自己的命。 预设三：自己欣赏的美丽鹿角却差点儿让自己送命，而难看的腿却能在关键时刻救自己的命