部编版三年级语文下册《7 鹿角和鹿腿》甘肃省黄喜梅老师省级优课教学设计.docVIP

第1页 7鹿角和鹿腿 [教学目标] 1，正确、流利有感情地朗读课文。 2，认真读课文，读懂课文内容，了解课文讲了一个什么故事，理解鹿自己的角和腿的前后不同态度。 3，了解故事所蕴含的道理。[教学课时] 2课时 [教学准备]多媒体课件 教学过程二课时 一、情境导入，揭示课题。课件出示：（课件1） （1），同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿和狮子） （2）．鹿认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，到底是怎么回事？这还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起，老师板书课题。生齐读课题。 二、初读全文，了解课文大意。 1.学生自由朗读全文。 （1）说说课文主要讲了一件什么事？ （2）交流：课文主要讲了一件什么事？（课件2） 第2页 三、品读课文第１—４自然段，感受鹿角的美丽和鹿腿的难看 1.欣赏鹿角的美丽。 （1）鹿角到底美在哪呢，让小鹿如此欣赏？请你们找出来读读，并用“—”画下来。 （2）学生朗读，教师在屏幕上出示句子：（课件3） 鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（齐读） （3）它把自己的角比作什么？（两束美丽的珊瑚）“精美别致”是什么意思？（精致而美好,而且很特别。） （4）当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）板书：鹿角美丽 （5）谁能把这样的心情读出来。（指导读出这时候鹿的语气。）（6）学生用欣赏，赞美，自豪的语气读。２抱怨鹿腿的难看： （1）学生朗读，教师在屏幕上出示句子：（课件4） 鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候，忽然觉得自己的腿很难看，开始抱怨了，他是怎样抱怨的？找出有关的句子读读，并用“—”画下来。 一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（学生齐读。）板书：鹿腿难看 第3页 （3）指导朗读：这时候鹿的表情怎样？请学生带着表情朗读，读出不满、抱怨、嫌弃的语气。 （4）理解句子：这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 四、读课文最后两段，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。1.鹿对自己的腿和角的看法发生了什么改变？2.学生交流，（课件5） 两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。请学生朗读，并从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）3.问题过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送了它的命，这是怎么回事？学生带着问题自由读第六自然段。 板书：险些送命狮口逃生 4.交流：为什么美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生？5.指导朗读第六自然段，感受惊险。（课件6） 四句话分别在课文哪里呢？请快速默读课文，用“”画出这些句子。逐句出示句子，请四名学生接龙朗读。（1）咦，这是我吗？ （2）啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！（3）唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ （4）两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！五、总结 第4页 读寓言故事，除了读懂故事内容，还要明白故事里要说明的道理。在这则寓言故事中，要说明什么道理？ 老师：漂亮的东西不一定是好的，难看的东西不一定是不好的。不能以表面样子来判断一样事物。这个故事告诉我们物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。（板书：物各有所长全面看问题）六、布置作业。 1，练习有感情地朗读课文，注意读出鹿的心情变化。2，读《伊索寓言》里的《狮子和蚊子》 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬