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小学三年级综合实践活动《魅力扎染》教学设计 教学目标: 知识目标：学生通过欣赏，观察与比较，了解扎染的制作方法和 步骤，让学生在实践操作中感受扎染的奇妙效果。 能力目标：汲取扎染工艺方法，能灵活的制作出扎染作品。 情感目标：培养学生对中国民间艺术的热爱，激发学生美化生活的 愿望。 教学重点：围绕“扎”和“染”有序地进行设计制作活动。 教学难点：1、染出美丽纹样的关键在于“扎”； 2、启发学生在实践中的创造性思维。 教学准备：课件、白布、颜料、绳、围巾、剪刀等。 教学过程： 一、交流导入、了解“蚕丝之乡” 师：同学们，昨天发给大家的学习任务单完成了吗？先来交流下第 一部分，谁来介绍下我们的山东莱芜？ 1生：（提到蚕丝）吐丝口在历史上是个有名的集镇,早在宋代起就 是齐鲁蚕丝的主要集散地。因为自古以来，莱芜的桑蚕业和丝织业很发 达，吐丝口这个名称，应该就是这么来的。 师：是的，因为历史久远，已无从考证，但吐丝口这个名称一定和 这里发达的桑蚕业、丝织业密不可分。 2生：（提到莱芜其他的特产）莱芜盛产花椒、生姜、大蒜、大葱， 先后被命名为“中国生姜之乡”和“中国花椒之乡”。 师：这是莱芜有名的“三辣一麻”，物产真丰富！ 3生：莱芜是山东省重要的钢铁、能源基地，境内有莱芜钢铁集团 等企业。 师：嗯，还有发达的工业。我们莱芜区太厉害了。大家知道吗？近年 来，探究丝绸之路的源头始与东方，是史学界一大热点，而咱们莱芜就 是丝绸之路上的一处重镇。 小结：丝织品在我们生活中用途很广，是华丽、富贵的象征。看（课 件），这些丝绸制品多么精美。今天刘老师也戴了一条真丝围巾哪，好 看吗？请你来摸一摸，说说感觉？ 生：柔软、光滑， 师：是的，我戴着也很舒适。 二、导入扎染 师：（解下来展开）大家看看这条丝巾的印花有什么特点？ 生： 师：是的，这种印花工艺，就叫扎染，它是一种传统的民间工艺， 瞧，这种独特的手工工艺，让这件丝绸制品更有韵味了呢。今天这节课， 我们就一起来感受扎染的魅力（贴课题：魅力扎染）那关于扎染，你了 解多少？这是任务单的第二部分，谁来和大家交流一下？ 生1:扎染就是把布用绳扎起来，放进染料里染色的一种工艺，染 出来的花纹很漂亮。 生2 :关于扎染的历史非常悠久，早在秦汉时期就已经开始流行。 发展到唐代，扎染技术相当成熟，制品精巧。到了明、清时期，品种增多， 扎染艺术更丰富了。 师：是啊，扎染的历史非常悠久，距今已有1500年了。现在，在 我国云南、四川等地，扎染仍然是当地重要的手工艺术。 生3 :我知道云南白族大理扎染，四川的自贡扎染，都很有特色。 扎染工艺，已经发展到了世界其他国家和地区，如非洲、欧洲、美洲以及 日本、印度等。像日本扎染，就已经形成了自己的艺术风格。 师：扎染作为我国民间工艺，已经走向世界的舞台。 生4 :扎染具有浓郁的民间艺术风格，被文化部列入国家非物质文 化遗产，它本身具有很高的文化价值。 师：精美的扎染作品，本身就是一幅艺术品，也是现代许多艺术家 研究、创作的源泉。 师：那同学们，想不想来体验体验这种传统的民间工艺呀？ 生：想…… 师：好，不过呢，用丝绸扎染，成本比较高。而且，扎染对布料也 是有要求的。一般来说，棉布最容易上色，染色效果最好。而丝绸、毛料、 麻布……染色性差一些，染色前需要沸水煮一下。所以这节课，咱们就 用棉布代替丝绸，来体验扎染工艺吧。 三、探究“扎”的方法 师：好，扎染工艺，分为“扎”和“染”两部分。你觉得，我们要先做哪 一步呢？ 生：先扎。 师：说说你的理由。 生：（说理由） 师：大家同意吗？是啊，扎住，就是为了控制染料渗入，才能得到 我们想要的图案哪。看，这幅扎染作品，白色部分，就是染之前，扎住 的地方。 那应该怎么扎呢？扎的方法有很多种，不同的扎法会出现不同的图 案。（拿出扎染小方巾）看，这是老师提前扎染好的小方巾，要想得到 这样的图案，你知道我是怎么扎的吗？ 生： 师：你太善于观察了。来看，我是这样做的——像这样，从放进的 中间抓起，用皮筋扎紧，再扎一段，看明白了吗？这种扎法叫抓扎法 （帖板书）。除了这样抓，还可以从这里抓，还可以抓着旋转（示范） ……你觉得还能怎么抓？ 生： 师：甚至可以像这样，随意抓起来（课件），你知道会出什么图案 吗？ 生：不规则图案。 师：对（课件），就能出现这种像大理石纹样的图案了。 师：这里，还有几种扎法（拖出三张扎法图），你知道他们能出现 什么图案吗？（分别拖出3张图案） 1、 叠扎法—线形图案 师：（拖过去）对，这种方法叫叠扎法（帖板书）。可以像这样 （操作），正反折叠，像折扇子，捆扎起来，就出现这样直线型图案了。 你想想，我们还可以怎么叠？ 生：还可以这样叠。 师：太棒了，手真巧。大家这样叠，就不一定是这样的长直线了， 可能是斜线或其他的线形，我想，图案一