《乡愁》教学实录-文档.pdf

《乡愁》教学实录 课前３分钟播放佟铁鑫演唱的 《乡愁》歌曲， 创设氛围。 用二胡曲《江河水》作为整节课的背景音乐。 一、导入 师：上课！ 生：老师好！ 师：同学们好！请坐。 创设情景，导人新课。 师： （微笑）同学们，当你离家三五天，或十天半个月的时 候，你们会想家吗？ 生： （齐声）会。 师： （微笑，亲切的俯身询问）想家的感觉是什么样的？哪 位同学来说说看？ （生交头接耳，小声议论，纷纷举手） 生１：想哭又哭不出来。 生２：酸酸的，涩涩的。 师（微笑）：什么地方酸酸的，涩涩的。 生３：鼻子、心里，还有眼泪也想掉下来。 师： （深情地说）同学们，其实老师跟你们一样，想当年老 师在异地求学，每当夜深人静时，就是想家的时候，想起家 中年迈的父母，想起家中门前屋后的小树，彻夜难眠。这时 老师心里总是默默吟诵着王慧玲的一首短诗──《想家的心 第 1 页 情》，其中有两句老师特别喜欢，至今还记忆犹新。同学们 有没有兴趣听呢？ 生（急切齐声） ：有。 师：想家的心情，是母亲倚栏凝望的眼睛；想家的心情，是 游子凭窗凝阵的懂惯；想家的心情，谁都感受得到，谁也说 不清。 （学生热烈鼓掌） 师：谢谢同学们的掌声。是啊，想家的心情，谁都说不清， 同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些远离祖国， 漂泊异乡的游子，特别是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人 们长期不得相见，那才是真正的愁呀，真正的痛啊！今天我 们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗《乡愁》 。一起走进 诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。 让我们先来认识一下作者吧，哪个同学根据你积累的资料， 简要的把你所认识的余光中先生介绍给大家。 （生纷纷找出资料竞先举手） 生：余光中， １９２８年出生， 祖籍泉州永春， 著名的诗人、 学者。 师：介绍得很好。同学们，请看屏幕，这是老师搜集的。 （播 放多媒体，余光中的介绍，年幼时与母亲的合影、晚年的照 片及主要代表作） 。 这就是余光中先生，是泉州永春人，跟我们是── 第 2 页 生：同乡（老乡） 。 二、诵读 师：请同学们继续看屏幕，认真听录音朗读，感受一下诗的 感情基调和诗的朗读节奏。 （播放课件。学生全神贯注地听 录音看课件上的演示，朗读深沉、图文并茂，学生深深地被 感染了。） 师：这首诗的感情基调是── 生（急切） ：是深沉的。 师：对，是深沉中略带哀伤的，那我们朗读时的速度应该是 ── 生：缓慢的。 师：请同学们打开课文，根据课后习题三的提示，边标出节 奏边小声朗读。 （生边小声试读边快速标出朗读节奏，师来回巡视着，指导 有疑难的同学） 师（用掌声示意学生停下） ：同学们，我们一起来试读这首 诗。 生齐读第一二小节。 师（用掌声示意学生停下） ：这两节语速耍再慢点，要读出 思念之情。） 生齐读第三小节。 师（用手示意停下） ：“啊”这里要变音，读作“ y （呀）”， 第 3 页 因为“啊”的前一个字的韵母如果是“ B、 O、e、i ”就要读 成“y （呀）”。“母亲在里头”的“头”要读轻声。这个 小节表达的是生离死别，要读出适当的颤音。 师示范，学生齐读第三小节。 接着学生读第四小节。 师（用手示意停下） ：这一节音调要上扬，要有荡气回肠的 感觉，“在那头”要一字一顿的， （老师示范）。我们把这首 诗完整地再读一遍。 （学生齐读，比第一次更有感情。 ） 三、解读 １、想景悟情： 师：同学们读得很好。这首诗抒发诗人什么样的感情？ （生一阵小议论，