初中数学_人教版七年级数学上册第二章第二节整式的加减教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。于是我根据学生和中小学知识衔接的特点设计了这节课。 本节课的主要知识点是同类项的概念、合并同类项法则以及整式加减的运算。在这之前学生除在本章掌握了单项式、多项式的概念外在上一节还学习了有理数的运算，这对于判别、合并同类项提供了知识前提，通过数学知识的联系性，可以调动学生的学习积极性，但也有些学生应对整式的概念和有理数的运算掌握不牢而产生厌学情绪，对此,要多注意及时矫正。另外七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段﹐因此在本节课中会以生活中情景展示教学内容的重点。在课堂教学中﹐应注意加强式与数的类比教学，在整式运算的教学中，要强调通过类比的思想方法，学习整式的运算。 效果分析 根据学生对具体事物的认识，一般经历从具体到抽象，再从抽象到具体，不断往复，逐步提高的过程。在导入新课时采用超市和药店摆放商品和药品的情景，使学生感官认识分类的好处，然后再通过一个小游戏“数硬币”，切身体会分类的作用，为引入同类项概念打定基础，让数学和生活联系在一起。 通过情景设定，小白兔分房间，让学生探究讨论合作，自己总结出同类项的概念。锻炼学生自主学习的能力和概况能力。然后教师引导学生得出同类项的概念，加深理解。 在合并同类项过程中，通过生活中的购买商品，体会同类的东西可以相加，不同类的不能合并，利用实物形象的得出合并同类项的法则。教师示范利用合并同类项化简多项式的过程，让学生在化简的过程中规范。 在整个活动中，学生合作探究，讨论交流，互补学习，提高教学效率，激发学生的学习兴趣。整堂课学习效果较好，圆满达到教学目标。 教材分析 整式的加减运算是“数与代数领域中最基本的运算，它是今后学习整式的乘除、因式分解、分式、根式运算、方程及函数等知识的重要基础。同类项及合并同类项的法则是学习整式的加减运算和一元一次方程的直接基础。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是今后学习解方程、解不等式的基础。同时，这节课与前面所学知识有着千丝万缕的联系，合并同类项的法则是建立在有理数运算的基础之上，在合并同类项过程中，要不断地运用有理数的运算，可以说合并同类项是有理数运算的延伸与拓广。因此，这是一节承上启下的课。 《整式的加减》教学设计 第一课时 合并同类项 教学目标 ⑴知识与能力 1.理解同类项的概念。 2.掌握合并同类项法则,能正确进行同类项的合并。 3.能先合并同类项化简后求值。 ⑵过程与方法：通过类比有理数的运算律，探究得出合并同类项法则，培养学生观察、探索、分类、抽象概括等能力。 ⑶情感、态度与价值观：掌握规范的解题步骤，养成良好的学习习惯，通过比较两种求代数式值的方法，体会合并同类项的作用。 ⑷重点难点：知道同类项的概念，会识别同类项。（难） 掌握合并同类项的法则，并能准确合并同类项。（重） 教学过程 情景引入：多媒体展示 通过超市和药店里货架上商品和药品的摆放，寻找共同点，提出问题：服务员如何整理商品和药品的？ 学生回答：分类摆放 设计小游戏：自己储钱罐里的硬币如何数？多媒体展示 准备两个盒子。每个盒子里放不同数量的硬币：一元、五角、一角（不能太多，每种3～5枚）。随机找两个学生点出硬币的钱数。让学生体会分类的简便性。 同类项概念： 有八只小白兔，每只身上都标有一个单项式，你能根据这些单项式的特征将这些小白兔分到不同的房间里吗（无论你用几个房间）？ 8n -7a2b 3ab2 2a2b 6xy 5n -3xy -ab2 学生讨论，完成问题，说明理由。 有学生分组归纳分组的理由。 教师总结：1.所含字母相同； 2.相同字母的指数也相同. 我们把具有以上两个特征的单项式称为同类项。 特别注意：所有的常数项也看做同类项 为让学生理解概念，设计下边的问题，同学们讨论，小组代表发言完成问题。 判断每一组是否是同类项 （1）2x2y与-3x2y （2）2abc与2ab （3）-3pq与3qp （4） -4x2y与5xy2 教师最后归纳总结：同类项的判别方法 （1）同类项只与字母及其指数有关，与系数无关，与字母在单项式中的排列顺序无关； （2）抓住“两个相同”：一是所含的字母要完全相同，二是相同字母的指数要相同，这两个条件缺一不可. （3）不要忘记几个单独的数也是同类项。 ⑶合并同类型 情景问题：周末，大头儿子一家要外出游玩，爸爸、妈妈和大头儿子各自选了他们要吃的东西： 买的时候，大头儿子怎么说？ 学生回答：____个面包____个苹果____个草莓_____瓶饮料