初中英语_Grade8教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学流程分析 Step 1 导入 以讨论电视节目和电影名称导入本节课卡通形象——米老鼠，通过观看Steamboat Willie，既激发学生的学习兴趣，又使学生对米老鼠有初步了解。 Step 2 快速阅读 本部分设计了两个环节。第一遍快读寻找文章大意，对文章有一个整体把握。第二遍快读，完成课本2b练习题，从而把握文章细节。 Step 3 精读 每个段落进行详细阅读，设计了不同的题型。读第一段，寻找米老鼠的基本信息，完成思维导图。读第二段，寻找米老鼠受欢迎的原因和面临的困难。读第三段，判断句子对错，注意时间、地点、人物的对应。 Step 4 复述课文 让学生根据所提供的图片，复述课文。这一环节主要锻炼学生的语言表达能力。 Step 5 讨论 学生讨论哪一个卡通形象是中国文化的代表。老师展示有关哪吒的文章，学生填空。 Step 6 当堂检测 单词填空，及时复习巩固本节课学过的单词、短语。 Step 7 课后作业 让学生参照米老鼠和哪吒的文章写一个影评。 学情分析 八年级的学生对英语有着浓厚的兴趣,在语言方面已有一定的知识储备,他们善于表达和分享自己的观点,因此在本节课语言输出环节设计了复述和讨论哪一个卡通形象是中国文化的象征。八年级学生面临学习的压力、青春期各种问题,需要有精神支撑,需要朋友、家人的支持和沟通,通过学习米老鼠精神,可以让学生正确面对自己现在的处境,学会勇敢面对困难,永不放弃。本节课课上任务设计由浅入深,学生语言运用的成功体验会萌发学习阅读的兴趣,能够激起学生学习的内在动力。 Unit5 Section B(2a—2e)教学效果分析 一、教师教学目标设计明确，教材处理合理，能较顺利有效地完成教学目标，过程较流畅，学生在预设的教学目标下能完成相应的学习目标，掌握本节课的内容。 二、课堂教学过程能较灵活地根据学生的实际情况开展有效的探究活动。 三、预设课堂情境，吸引学生参与，学生课堂中主动参与探究活动的数量占全班学生数的比例较高，参与度高。 四、教师对课堂教学有较好的调控。 五、对学生掌握程度的考察注重应用性考查、注重独立与合作的探究性能力考查。学生在独立学习与合作学习中效果较好。 教材分析 本单元是人教版八年级第五单元。本单元中心话题是“讨论个人打算以及对事物的看法意见”，具体涉及电视节目和电影，因与学生息息相关，易于接受。本节课围绕卡通片这一电影类型展开，主要谈论学生熟知的美国卡通形象——米老鼠。通过阅读了解卡通片在美国文化中的地位，特别是米老鼠的诞生和成名过程、以及人们喜欢他的原因，使学生形成正确的文化观念，培养跨文化意识。 评测练习 用所给词的适当形式填空 1. Everyone hopes to be _____________(success) in life. 2. He lost his iPad. How_____________(lucky) he was! 3. Mr. White is always ready____________(face) any problems. 4. Mo Yan _____________ (become) the first Chinese writer who won the Noble Prize in Literature in 2012. 5. Mickey Mouse is one of the most famous cartoon __________(character). 课后反思 本节课的教学过程设计合理。以话题讨论和观看视频的形式切入本节课的内容。教学设计由易到难、循序渐进，有利于学生的学习、吸收。把本节课的新词汇融入到教学的不同环节，既降低了学习词汇的难度，又不至于显得单一。 本节课在充分挖掘教材的基础上，对课文中的重点短语、句型有讲解，有针对性的练习。学生掌握的比较好。 当然，本节课也有不足之处。在本节课的末尾，因为时间的关系，没有让更多的学生进行展示复述。学生参与度不高。 课标分析 课程标准要求八年级的学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能够读懂简单的读物或期刊，克服生词障碍，理解文章大意。能够根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并共同完成教学任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能够利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解和认识。 本单元话题取材于《义务教育英语标准课程》（2011年版）话题项目表第16项文娱与体育话题。该话题在初中教材中第一次涉及，