初中地理_多变的天气教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

义务教育初中地理人教版七年级上册 第三章第一节《多变的天气》教学设计 一、教学目标 知识目标 1.能区分天气和气候，并简单了解天气、气候和人类活动之间的相互关系。 2.识别天气预报中常见的天气符号，能看懂简单的天气预报图。 3.了解空气质量对人类的影响，认识保护大气环境的重要性。 能力目标 1.通过对比学习天气与气候，培养比较、分析问题的能力。 2.初步学会识别天气预报中的卫星云图和简易预报天气的技能。 情感态度与价值观 1.通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学习的积极性，激发开展气象观测，天气预报等课外活动的兴趣，增强科技兴国的意识。 2.通过介绍人类活动对大气环境产生的负面影响，认识保护大气环境的重要性，培养环保意识。 二、教材分析 天气与气候主要涉及天气和气候的定义、特点及区别、卫星云图、天气符号和天气预报等要点。由于天气与气候与人们的生产、生活都有十分密切的关系，本章内容同样是学习地理的基础内容。 重点：了解天气预报和城市空气日报图，识别不同天气符号的含义。 难点：培养学生通过各种途径获取信息的能力 三、教法选择 1、读图分析法 2、合作探究法 3、游戏拓展法 四、教学过程 导入新课： 世界上有些地方没有冬天，终年炎热，挥汗如雨，人们不知道雪是什么模样；有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人们住在冰块砌的屋内烤火取暖；有的时候，晴空万里，骄阳当头，人们要雨雨不来；有的时候，阴雨连绵，犹如天漏，人们盼望天快晴。 要想知道是怎么回事，大家认真学习第三章便知分晓。好吧，让我们一起走进“天气与气候”的世界吧。 教师出示学习目标。 讲授新课： 1.天气及其影响 教师出示练习，让学生根据生活经验，指出哪几句是对天气的描述，哪几句是对气候的描述。 ①夜来风雨声，花落知多少 ②昆明四季如春 ③风和日丽，阳光明媚 ④冬无严寒，夏无酷暑 学生回答，教师点评。 展示三幅景观图，让学生描述是什么状况的天气。结合生活的体验，想想除了这三种天气状况外，还有什么状况的天气，试着描述出来。 教师根据学生回答进行指导。 ①冷、热---气温；②雨、雪、雹---降水；③风、扬尘、沙尘暴---风；④晴、阴、多云---云；⑤雾、霜、露---雾 教师总结：形容天气状况常用的要素---气温、降水、云、风、雾等。 教师提问：天气的特点有哪些？ ①现在正在下雨；今天有风；这几天阴雨连绵；太阳雨 短时间 ②东边日出西边雨 同一时刻，不同地点的天气可能差别很大 ③上午晴天，下午突然下了大雨 同一地点，不同时刻的天气有差别；变化大 自然过渡，气候的概念。 学生总结天气与气候的区别和联系，教师点评总结。 完成教材第47页课后活动题2：阅读图文资料，说说天气的影响。 教师根据学生的回答给与点评。根据教材内容，可以看出人类的生产和生活方方面面会受到天气的影响。 教师总结。天气与商业、旅游、运动会、健康、工程建设、休闲娱乐、经济等也有关系。 2.明天的天气怎么样？ 教师：天气和人们的生产生活关系密切，同学们收看天气预报吗？天气预报通常包括哪些主要的内容？ 播放视频《天气预报》。 指导学生回答总结，天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温和降水等的情况。 指导学生学会判读卫星云图不同颜色的含义。为了读懂天气预报，通常用专用符号表示天气状况。 课件展示天气符号，学生快速识记。 学生通过小组互相提问、同桌PK等形式识记。 教师：在天气预报中常出现的还有一种符号---风向标。引导学生识别风向、风力以及画法。 教师根据学生掌握的情况，组织一些练习。让学生到黑板上画，大家评判。 3.我们需要洁净的空气 课件展示两幅图，学生喜欢清洁的空气。 引导学生思考：①空气质量与人类健康有什么关系②怎样从城市空气质量日报图中判断城市空气质量③空气质量与空气质量指数的关系 小组合作探究：52页课后活动：认识人类活动对空气质量的影响。选择一个你比较感性的问题，谈谈你们的看法。 学生讨论交流，教师补充点拨。 教师总结：人类活动产生污染物污染空气，使空气质量下降，反过来又影响人类的生产和生活。为此，人类应该控制生产和生活过程中的污染物排放，以创造美好的生产和生活环境。 课堂总结 结合板书，回顾本节课知识点。 中考练习 学生思考回答，教师点评。 学情分析 初中阶段是智力发展的关键年龄，学生的逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇心强、好表现，教师应抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法使学生积极主动的参与到学习活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。青少年好动，注意力易分散，在教育中结合视频、图片，激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习主动性。 七年级的学生已有一定的生活体验，也有一定的知识基础，本节课内容与学生生活密切联系，因