初中地理_长江的开发与治理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《长江的开发与治理》教学设计 课时：1课时 设计人： 学习目标： 1、了解长江的源流概况，明确长江上、中、下游的划分； 2、通过分析长江流域的自然环境特征，分析长江开发利用的方向； 3、从河流与人类活动关系的角度，分析长江在不同河段的突出生态环境问题以及对应措施。 重点：长江的概况及自然环境特征，长江开发利用的方向； 难点：长江在不同河段的突出生态环境问题以及对应措施。 教师活动 学生活动 导入 同学们，我们经常在文学作品、影视作品当中看到许多河流的身影，今天我也想与大家分享一首关于河流的歌曲。 播放《长江之歌》视频。 欣赏《长江之歌》视频。 从歌词中大家已经知道了今天的学习内容是长江。那我想问问同学们，你们从歌曲当中听到了哪些关于长江的知识？ 学生抢答。 环节一：自主学习长江的概况 提出自学要求，先自主学习，后小组合作，5分钟时间完成长江概况的学习。 利用任务卡自主学习。 检测学习效果。 学生到讲台指图说。 学生1：源头、注入海洋 学生2：干流流经的省区 学生3：干流流经的地形区 大家刚才完成的非常好，那我们继续追随长江之歌来探索。歌词当中提高的“甘甜的乳汁”又指的什么呢？ 预设回答：长江水。 环节二：长江之旅 长江之水包括干流和支流的水，接下来，我们一起随着长江之歌去了解长江。 注意要求当老师提到河段名称、支流名称和湖泊名称的时候一定在任务卡标注出来。 准备好学习任务单。 展示相关的图片，并讲述相关知识点。 沱沱河 通天河 金沙江：从玉树到四川宜宾之间的长江河段成为金沙江，金沙江流经地区是横断山区，地势起伏大，在这里形成了万里长江第一湾和第一峡。（图片） 在这个河段注入长江干流的支流有雅砻江和岷江。 观赏图片并结合地势特点思考。 学生在任务卡上标注雅砻江和岷江。 川江：从四川宜宾到湖北宜昌这一段被称为“川江”。川江上段为富饶的四川盆地，下段为奇险的长江三峡，多以峡谷和险滩著名。 这一河段北岸的嘉陵江在重庆注入长江，交汇处形成了重庆著名的朝天门码头。继续前行，南岸的乌江汇入长江。 观赏课本朝天门码头图片。 三峡：我们继续沿着长江干流前行，就来到了长江闻名遐迩的旅游景点，同时也是非常重要的水利枢纽工程三峡。 补充三峡建设的原因。 三峡不仅仅是三峡大坝，还指三个大峡谷——瞿塘峡、巫峡、西陵峡。（展示图片） 从源头到长江出三峡后的宜昌是长江的上游河段，上游河段全长4000多千米，接近长江全长的2/3。 观赏三峡大坝的图片，感受三峡大坝的壮观。并结合所学知识思考三峡大坝的选址原因。 标注巫山和三峡的位置。 观赏三大峡谷的图片，感受大自然的力量。 荆江河段：从靠近宜昌的枝城到湖南的城陵矶这一段被称为“荆江”，荆江河段蜿蜒蛇形，河道非常弯曲，人们常称为“九曲回肠”。荆江两岸是地势低洼的平原，自宜昌开始，长江主要在平原上穿行，地势变缓，荆江河段特别容易发生泛滥洪灾，给两岸百姓带来了很多不便。 假如你是水利部门的工作人员，试着为两岸百姓提出解决荆江河段问题的对策。 荆江河段的老百姓非常感谢大家的妙计，水利上对荆江还采取了另外一个措施是“裁弯取直”，（读图分析），将弯曲的河道改为直道，水流畅通，加快水流速度，减少泥沙淤积，避免洪灾的发生， 学生读图并思考问题，与同学讨论发言。 预设：清理泥沙，减少泥沙淤积，保护植被，加固大堤，修建水库。 学生读“人工裁弯取直工程示意图”了解裁弯取直措施的原因和意义。 洞庭湖：在城陵矶，南岸的湘江注入长江。湘江在汇入长江之前，先汇入了洞庭湖，洞庭湖曾经是我国最大的淡水湖，但是现在洞庭湖是我国第二大淡水湖。（播放洞庭湖图片） （留下疑问：为什么洞庭湖面积减小了？） 产生疑问：洞庭湖面积为什么减小了？ 荆江河段以下，河流继续在湖北境内穿行，在武汉，长江最大的支流汉江注入长江。过了武汉，继续向入海口方向前进，来到了江西的湖口。宜昌到湖口这一段是长江的中游河段 在湖口，江西著名的赣江注入长江，交汇处有我国最大的淡水湖泊鄱阳湖。（播放鄱阳湖图片） 展示洞庭湖和鄱阳湖面积变化示意图，引发思考： 为什么湖泊面积减小？ 湖泊面积减小对长江流域可能会造成哪些影响？ 分析图片，并结合课本阅读材料，分析湖泊面积减小的原因以及可能带来的影响。 观看上海附近江面的景象，感受下游河段江面开阔的特征。 同学们都分析得很好，也正是因为这个教训，现在很多人已经意识到保护湖泊的重要性，所以在中游地区很多河段的圩垸正在退田还湖。 9.在下游河段，长江穿过安徽、江苏、上海，京杭大运河与长江交汇，进一步提升了长江的交通运输能力。 环节三：长江的开发利用 出示“长江干流剖面示意图”，让学生独立读图获取信息。 读图分析，长江在上游河段，落差非常大，水能资源非常丰富，被称为“水能宝库”。 2.出示“通航里程示意图”，让学生独立读图获取信息。 读图自主分析，长