初中地理_自然灾害教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 第二章 第四节 自然灾害 本课为_1课时 课 型 新授课 备课人 时间 10.16 课标要求 了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家 教材分析 本课是人教版新课标八年级地理上册第二章《中国自然环境》第四节的内容。在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。也对第三章的中国的自然资源的学习有很大帮助，因此此刻在教材中具有基础铺垫的作用。 学情分析 学生特点分析：生认识社会的范围较小，对自然灾害具有直观的感性认识，但未从地理学知识的角度去认识和思考。（2）知识障碍上：知识掌握上，学生对于本节课内容在长江和黄河这两节中已有所涉及，许多学生出现知识遗忘，这节课是从系统上学习我国频发的主要的自然灾害，需要把学生平时生活中熟知的知识转化为书中系统的知识。 教学目标 1知识与能力 了解常见自然灾害的类型及其危害。 通过读图分析各种灾害的成因 了解防灾减灾的办法，有效避灾，保障生命财产安全。 2过程与方法 通过阅读主要气象、地质灾害图，了解自然灾害的 成因，培养学生的认知能力。 联系身边常见自然灾害，了解自然灾害造成的危害，并了解相关的防灾减灾办法 搜集我国自然灾害的信息，运用本节所学知识，找出原因并提出解决办法。 3情感态度与价值观 认识到我国是一个灾害性频发的国家，让学生树立因地制宜，合理利用资源，人与环境协调发展的基本地理观念。 了解防灾减灾的办法，学会应对自然灾害的方法，增强危机意识。 教学重难点 教学重点：我国自然灾害的特点? 教学难点：常见自然灾害的分布 教学过程 目标和任务 师生活动 设计意图 （为什么这样设计） 自主预习效果检测 学生自主学习课本内容（4分钟）。 教师发布与本节内容相关的习题，检测预习效果。 学生提交答案，根据答题报告，对学生答题情况进行讲解，分析易错点知识和重难点。 根据检测预习效果，以学定教 我国自然灾害的分布 活动一：幻灯片展示“中国主要气象灾害的分布”图，师生讨论下列问题： 1.我国的洪涝多发区主要分布在哪些地区？这种分布特点是如何形成的？ 洪涝多发区大多在我国 以南的地区（即南方地区） 该地区降水丰富且集中，地势低平，河流较多，易发生洪涝。 2.干旱多发区主要分布在哪里？这种分布特点的原因是什么? 干旱多发区主要分布在我国的华北地区。 因为华北地区降水少，尤其是春季降水少，工农业发达，需水量大。 3.根据地图说出强冷空气的源地，它大致沿什么方向运动?西伯利亚，大致沿东南方向运动。 4.寒潮主要影响我国的哪些地区？为什么南方地区受寒潮的影响较小？ 5.台风主要分布在我国的哪些地区？为什么？ 台风主要分布在我国沿海地区。 活动二：幻灯片展示“中国主要地质灾害的分布”图，教引导师学生讨论下列问题：1.泥石流、滑坡主要分布在哪些地区？为什么容易产生此种自然灾害？ 2.地震主要分布在哪里？原因是什么？ 活动三：填表归纳总结我国自然灾害主要分布地区与产生的原因。 训练学生读图的技巧和方法，培养学生的探究能力，变被动学习为主动学习。 防灾减灾 活动四：结合课本59～60的图片 1这几幅图反映了什么内容？（防灾减灾措施）。 2.从政府的角度，如何减灾防灾。 3.个人面临握常见的地震，泥石流的避灾方法; 培养学生自主学习，在实践中自我领悟，强化读图技能 课堂练习与检测 优化设计P49—50，轻松尝试1--6 巩固与提高 板书设计 1. 常见的自然灾害 气象灾害： 地质灾害： 2.我国自然灾害频发的地区与产生的原因 3.防灾减灾措施 学情分析 本节课学生在初一已经学过世界上火山地震带的分部，在初二学过我国气候的类型及特点，我国长江黄河流域生态问题，这无论是从知识结构上还是学习方法上都为学生学习本节内容奠定了一定的基础。? 本节课通过对四副图的判断，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识，在已有知识之上主动构建新知识，并运用所学知识解决生活中的实际问题，倡导学生主动参与，乐于探究，体现个性化的教学思想和情感思想。通过分析灾害的分部，成因，危害，找到具体的解决办法，培养学生解决问题的能力。 效果分析 1.学生课堂积极性高，学习效果比较明显，大部分学生能通过错误得到真相，从而对知识有更深刻的认识，虽然有个别学生参与度不够，但整体效果比较好。 2．在教学活动中，能让学生开展问题引领、自主探究、自主思考、自主总结活动，真正把学生的课堂还给学生。 教材分析 本节课主要讲了我国常见的自然灾害类型，分部，成因及其危害，了解防灾减灾的办法，人学生拥有基本的防灾减灾的知识。是一节比较独立的一部分内容，但是也与前面相关内容